县域初中物理开放式实验教学的实践研究
钱跃华
随着新课标改革和教学理念的不断创新优化，县级区域的初中物理实验教学质量越来越受到教育界的广泛关注.县域初中学校与大城市学校相比，在基础设施建设和教学理念方面相对而言较为不足，因此，要想有效地提高县域初中物理实验教学的质量，县域学校需要采取先进的教学策略来辅助教学.开放式的初中物理实验教学方法能够为县域的初中学生创造更多的自主学习机会，对初中学生的物理学习兴趣有着非常明显的提高作用.因此，县级区域的初中物理教师应当认识到开放式实验教学的优势，并且积极应用开放式初中物理教学方法来辅助教学，从而有效地提高教学质量.
1实施县域初中物理开放式实验教学的优势分析
1.1为初中学生创造自主学习机会
开放式的县域初中物理实验教学可以为初中学生创造更多的物理实验自主学习的机会.初中物理课程的教学离不开物理实验教学的辅助和支持，物理实验教学对初中学生的物理学习质量和物理实践操作能力的培养都有着非常重要的影响.然而，由于受到传统应试教育的影响，再加上县域初中学校基础设施等条件的限制，这使得许多县级区域的初中学校物理实验教学并没有真正的开展起来，学生也没有多少亲身实践操作的机会.因此，县域初中物理教师要想真正意义上提高初中物理教学的质量，就必须为初中学生创造更多的物理实践操作学习的机会.而开放式的初中物理教学方法可以很好地做到这一点，开放式物理实验教学的教学中心是学生，它能够给予初中学生充分的自主学习空间，对县域初中学生的物理实验学习兴趣和自主学习能力的培养都有着非常好的促进作用.初中物理教学的根本目的就是为了提高初中学生的物理学习质量和实践探究的能力，因此，开放式的初中物理实验教学策略是非常符合现代初中物理实验教学的教学理念的.初中物理教师应当积极利用开放式的物理实验教学策略来辅助初中物理实验教学的工作开展，从而为县域初中学生创造更多的自主学习的机会，有效地调动县域初中学生的物理实验学习主动性和自主探究能力.
1.2吸引初中学生的物理学习兴趣
对于初中学生而言，兴趣爱好对于初中学生的物理实验学习效率和质量有着非常关键的影响，因此，县域初中物理教师要想提高初中物理实验教学的质量，培养初中学生的物理探究能力，就必须紧紧抓住初中学生的学习兴趣这一点，提高初中学生对于物理实验探究学习的主动性，让初中学生愿意主动参与到初中物理实验学习中来.开放式的县域初中物理实验教学方法是在充分尊重初中学生的学习自主性的基础之上，融合了初中学生的兴趣爱好、性格特点等多种因素而设计出来的，它可以通过将学习主动权交还给学生的方式，有效地吸引初中学生的物理实验学习兴趣.对于初中学生而言，生动直观的物理实验操作学习比枯燥的理论文字更容易吸引初中学生的物理学习的兴趣.比如说，以苏教版初中二年级物理教科书下册中关于《气体的压强》这一知识点的物理实验教学为例：“空气中的气体由于受到地球引力和自身体积与流动的综合影响，对周围的物体会产生一定的压强，从而造成了物体形变的产生.”初中物理教师如果仅仅通过教师主导的演示实验进行教学，而初中学生没有通过实际的操作，是无法真正意义上理解和掌握这一知识点的.而如果县域初中物理教师通过开放实验的方法，让初中学生能够进行自主的实验操作，便可以有效地帮助初中学生更好更快地掌握相关知识点，提高对于物理实验操作学习的兴趣.
2实现开放式县域初中物理实验教学的有效措施
2.1开放教学内容
在初中物理实验教学中，教学内容是物理实验教学的核心，然而，由于受到传统教育理念的影响，许多县域的初中学校，教师对于物理实验教学内容的限制多，因此，要想让开放式的县域初中物理实验教学策略的教学作用得到有效的发挥，初中物理教师就必须对物理实验教学的内容予以开放.在传统的县域初中物理实验教学中，初中物理教师大多采取的是集中式实验教学，也就是“任务式”实验教学.虽然这种教学策略比较方便于教师的统一管理，但是它同时也限制了学生的自主学习和创新思维的发展.因此，初中物理教师应当改变传统的“任务式”物理实验教学内容，转变为“开放式”的物理实验教学内容，给予学生充分的发挥空间.比如说把传统的教师掌控，转变为开放式的实验知识拓展，以苏教版初中三年级物理教科书中的《光的传播规律》这一知识点的物理实验教学为例，传统的物理知识教学流程是，首先，教师规定学生准备一只激光灯，一盒火柴，一张纸，以及一个玻璃容器.然后，让学生用火柴点燃纸张，将燃烧产生的烟雾收集到玻璃容器中，反扣在桌面.然后用激光笔照射玻璃容器中的烟雾，学生会发现，光在空气中是直线传播的，实验完成.这种教师掌控实验的教学方法对学生的物理实验学习兴趣的提高非常不利，所以，教师应当放宽对学生实验操作的束缚，开放实验操作，比如说让学生自己选择实验器材，自主选择实验方法，以及自主选择实验流程，让初中学生能够运用自己的能力和思维来完成实验学习，进而真正意义上提高物理实验学习质量.
2.2开放时间空间
时间和空间是开放式的县域初中物理实验教学策略有效实施的两大基本条件，因此，县域初中物理教师要想利用开放式物理实验教学策略来辅助初中物理实验的教学，首先应当做好物理实验室的时间和空间上的开放.在县域初中学校中，由于基础设施和实验器材的相对不足，使得许多学生面临着人多器材少的问题.因此，面对这一问题，县域初中物理教师需要采取有效的措施来解决这一问题.开放初中物理实验室的时间和空间是解决这一问题最好的办法.县域初中物理教师可以从以下几个方面来实现物理实验室的时间与空间的开放：第一，放宽初中学生进出物理实验室时间段的限制.初中物理教师应当与学校方面提请解除早、中、晚规定时间段让学生进出物理实验室进行实验的限制，放宽实验室接待学生的时间跨度，从而有效地解决学生进出物理实验室操作时间方面过于集中的问题，避免出现争器材、抢位置的问题；第二，增加学校物理实验器材的种类和数目.初中物理教师应当与学校一起努力，增加初中学生的实验空间，并且减少对于学生接触实验室的限制，从而真正意义上实现开放式的县域初中物理实验教学.
2.3革新管理系统
开放式的县域初中物理实验教学策略的核心特点就是开放性，即给予初中学生充分的学习自主性，让初中学生能够自主进行物理实验的操作，这对初中学生的物理实验学习的质量有着非常好的帮助作用.然而，这同时也增加了学校方面管理的不确定性，比如说，初中学生进行自主实验操作的时间相对较为分散，进出物理实验室的人员因素的不确定性，再加上许多高难度的物理实验操作和流程非常复杂，甚至少数物理实验还存在着一定的危险性.因此，初中物理教师要想很好地利用开放式物理实验教学方式来辅助县域初中物理实验的教学，就必须首先解决这些基础问题，而解决这些问题最好的办法就是革新物理实验室的管理系统.比如说引进先进的计算机信息技术管理系统，通过这种方法来有效地加强初中物理开放式实验教学的安全性，以及对学生的有效的管理，从而保证开放式物理实验教学方法的有效运行.
综上所述，开放式的初中物理实验教学方法在县级区域开展，可以有效地提高学生的物理实验学习兴趣，为初中学生创造更多的自主学习机会，让县域的初中物理实验教学变得更加高效化、科学化，因此，县域的初中学校应当积极应用开放式物理实验教学方法来辅助初中物理实验教学，促进县域初中物理实验教学的
随着新课标改革和教学理念的不断创新优化，县级区域的初中物理实验教学质量越来越受到教育界的广泛关注.县域初中学校与大城市学校相比，在基础设施建设和教学理念方面相对而言较为不足，因此，要想有效地提高县域初中物理实验教学的质量，县域学校需要采取先进的教学策略来辅助教学.开放式的初中物理实验教学方法能够为县域的初中学生创造更多的自主学习机会，对初中学生的物理学习兴趣有着非常明显的提高作用.因此，县级区域的初中物理教师应当认识到开放式实验教学的优势，并且积极应用开放式初中物理教学方法来辅助教学，从而有效地提高教学质量.
1实施县域初中物理开放式实验教学的优势分析
1.1为初中学生创造自主学习机会
开放式的县域初中物理实验教学可以为初中学生创造更多的物理实验自主学习的机会.初中物理课程的教学离不开物理实验教学的辅助和支持，物理实验教学对初中学生的物理学习质量和物理实践操作能力的培养都有着非常重要的影响.然而，由于受到传统应试教育的影响，再加上县域初中学校基础设施等条件的限制，这使得许多县级区域的初中学校物理实验教学并没有真正的开展起来，学生也没有多少亲身实践操作的机会.因此，县域初中物理教师要想真正意义上提高初中物理教学的质量，就必须为初中学生创造更多的物理实践操作学习的机会.而开放式的初中物理教学方法可以很好地做到这一点，开放式物理实验教学的教学中心是学生，它能够给予初中学生充分的自主学习空间，对县域初中学生的物理实验学习兴趣和自主学习能力的培养都有着非常好的促进作用.初中物理教学的根本目的就是为了提高初中学生的物理学习质量和实践探究的能力，因此，开放式的初中物理实验教学策略是非常符合现代初中物理实验教学的教学理念的.初中物理教师应当积极利用开放式的物理实验教学策略来辅助初中物理实验教学的工作开展，从而为县域初中学生创造更多的自主学习的机会，有效地调动县域初中学生的物理实验学习主动性和自主探究能力.
1.2吸引初中学生的物理学习兴趣
对于初中学生而言，兴趣爱好对于初中学生的物理实验学习效率和质量有着非常关键的影响，因此，县域初中物理教师要想提高初中物理实验教学的质量，培养初中学生的物理探究能力，就必须紧紧抓住初中学生的学习兴趣这一点，提高初中学生对于物理实验探究学习的主动性，让初中学生愿意主动参与到初中物理实验学习中来.开放式的县域初中物理实验教学方法是在充分尊重初中学生的学习自主性的基础之上，融合了初中学生的兴趣爱好、性格特点等多种因素而设计出来的，它可以通过将学习主动权交还给学生的方式，有效地吸引初中学生的物理实验学习兴趣.对于初中学生而言，生动直观的物理实验操作学习比枯燥的理论文字更容易吸引初中学生的物理学习的兴趣.比如说，以苏教版初中二年级物理教科书下册中关于《气体的压强》这一知识点的物理实验教学为例：“空气中的气体由于受到地球引力和自身体积与流动的综合影响，对周围的物体会产生一定的压强，从而造成了物体形变的产生.”初中物理教师如果仅仅通过教师主导的演示实验进行教学，而初中学生没有通过实际的操作，是无法真正意义上理解和掌握这一知识点的.而如果县域初中物理教师通过开放实验的方法，让初中学生能够进行自主的实验操作，便可以有效地帮助初中学生更好更快地掌握相关知识点，提高对于物理实验操作学习的兴趣.
2实现开放式县域初中物理实验教学的有效措施
2.1开放教学内容
在初中物理实验教学中，教学内容是物理实验教学的核心，然而，由于受到传统教育理念的影响，许多县域的初中学校，教师对于物理实验教学内容的限制多，因此，要想让开放式的县域初中物理实验教学策略的教学作用得到有效的发挥，初中物理教师就必须对物理实验教学的内容予以开放.在传统的县域初中物理实验教学中，初中物理教师大多采取的是集中式实验教学，也就是“任务式”实验教学.虽然这种教学策略比较方便于教师的统一管理，但是它同时也限制了学生的自主学习和创新思维的发展.因此，初中物理教师应当改变传统的“任务式”物理实验教学内容，转变为“开放式”的物理实验教学内容，给予学生充分的发挥空间.比如说把传统的教师掌控，转变为开放式的实验知识拓展，以苏教版初中三年级物理教科书中的《光的传播规律》这一知识点的物理实验教学为例，传统的物理知识教学流程是，首先，教师规定学生准备一只激光灯，一盒火柴，一张纸，以及一个玻璃容器.然后，让学生用火柴点燃纸张，将燃烧产生的烟雾收集到玻璃容器中，反扣在桌面.然后用激光笔照射玻璃容器中的烟雾，学生会发现，光在空气中是直线传播的，实验完成.这种教师掌控实验的教学方法对学生的物理实验学习兴趣的提高非常不利，所以，教师应当放宽对学生实验操作的束缚，开放实验操作，比如说让学生自己选择实验器材，自主选择实验方法，以及自主选择实验流程，让初中学生能够运用自己的能力和思维来完成实验学习，进而真正意义上提高物理实验学习质量.
2.2开放时间空间
时间和空间是开放式的县域初中物理实验教学策略有效实施的两大基本条件，因此，县域初中物理教师要想利用开放式物理实验教学策略来辅助初中物理实验的教学，首先应当做好物理实验室的时间和空间上的开放.在县域初中学校中，由于基础设施和实验器材的相对不足，使得许多学生面临着人多器材少的问题.因此，面对这一问题，县域初中物理教师需要采取有效的措施来解决这一问题.开放初中物理实验室的时间和空间是解决这一问题最好的办法.县域初中物理教师可以从以下几个方面来实现物理实验室的时间与空间的开放：第一，放宽初中学生进出物理实验室时间段的限制.初中物理教师应当与学校方面提请解除早、中、晚规定时间段让学生进出物理实验室进行实验的限制，放宽实验室接待学生的时间跨度，从而有效地解决学生进出物理实验室操作时间方面过于集中的问题，避免出现争器材、抢位置的问题；第二，增加学校物理实验器材的种类和数目.初中物理教师应当与学校一起努力，增加初中学生的实验空间，并且减少对于学生接触实验室的限制，从而真正意义上实现开放式的县域初中物理实验教学.
2.3革新管理系统
开放式的县域初中物理实验教学策略的核心特点就是开放性，即给予初中学生充分的学习自主性，让初中学生能够自主进行物理实验的操作，这对初中学生的物理实验学习的质量有着非常好的帮助作用.然而，这同时也增加了学校方面管理的不确定性，比如说，初中学生进行自主实验操作的时间相对较为分散，进出物理实验室的人员因素的不确定性，再加上许多高难度的物理实验操作和流程非常复杂，甚至少数物理实验还存在着一定的危险性.因此，初中物理教师要想很好地利用开放式物理实验教学方式来辅助县域初中物理实验的教学，就必须首先解决这些基础问题，而解决这些问题最好的办法就是革新物理实验室的管理系统.比如说引进先进的计算机信息技术管理系统，通过这种方法来有效地加强初中物理开放式实验教学的安全性，以及对学生的有效的管理，从而保证开放式物理实验教学方法的有效运行.
综上所述，开放式的初中物理实验教学方法在县级区域开展，可以有效地提高学生的物理实验学习兴趣，为初中学生创造更多的自主学习机会，让县域的初中物理实验教学变得更加高效化、科学化，因此，县域的初中学校应当积极应用开放式物理实验教学方法来辅助初中物理实验教学，促进县域初中物理实验教学的
