高职学前教育钢琴即兴伴奏教学的实践研究
摘要：随着社会经济的不断发展，人们生活水平亦不断提升，部分学龄前的幼儿现已对钢琴即兴伴奏这种拓展能力培养产生了兴趣。因此，我国高职院校在人才培养专业中添加了此项教学内容。此类教学内容相对较新，在实践探索方面高职院校教师应进行详尽的教学安排考量。本文首先简单分析学前教育钢琴即兴伴奏教学的意义，其次针对高职学前教育钢琴即兴伴奏教学，列举了几项优化策略，从而为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：高职；学前教育；钢琴即兴伴奏教学
引言：学前教育钢琴即兴伴奏课程的设立，是为让高职在校学生在未来更好地适应当前发展要求多变的幼教职业。部分学生尽管对钢琴演奏有所了解，但对即兴演奏却一无所知，为保证此学科课堂教学的高效展开，相关教师应从实践教学入手，结合班级实际情况，着手制定相对严谨的学前教育钢琴即兴伴奏教学计划。因此，本文对高职学前教育钢琴即兴伴奏教学的实践进行研究，具有重要的意义。一、学前教育钢琴即兴伴奏教学的意义
首先，此类教学能帮助学生提升音乐能力。当前时代，幼儿的个人发展呈多元化趋势。不仅要识文断字、能歌善舞，还要适当掌握乐器的演奏技艺。其中，钢琴演奏变广受家长和孩子的喜爱。为适应幼儿的学习与理解能力，幼教的钢琴演奏教育定位为即兴伴奏。部分学生在进行此学科学习前对钢琴演奏一无所知，通过系统的教育指导，学生不技能掌握基础的演奏技巧，还能实现伴奏组能力及即兴编曲能力的培养，一举两得[1]。
其次，此类教学能促进学生音乐教学能力的塑成。单纯掌握钢琴即兴伴奏技艺并不是此类教学实行的最终目的，学生亦需通过学科教学掌握即兴伴奏技艺的教学传授能力。教学能力的具备，需学生在教师的指导下融会演奏及幼教教学要义达成。由此可见，只有双向知识兼备，学生才能切实完成学前教育钢琴即兴伴奏教学目标。
最后，此类教学符合幼儿发展的需求。如上文所述，幼儿对钢琴技艺学习的要求并不高，但幼教需结合幼儿学习特性，鼓励孩子音乐兴趣，发掘其音乐学习潜能。学前教育钢琴即兴演奏教学与其说是钢琴教学，不如说是幼儿个人能力发展探寻的“金手指”。二、高职学前教育钢琴即兴伴奏教学的优化策略
（一）转变教学理念
尽管幼教专业学生为成人，但最终此类技艺还是要应用在学龄前儿童身上。因此高职院校教师应适当转变教学理念，保证学生学习期间的编曲能力适用于未来的幼儿教学。部分学生在学习期间思维较为僵化，仅能复弹教师传授的曲子。教师可结合后期幼教钢琴即兴演奏课堂应用的情景教学法，帮助学生开拓思维。如在演奏爵士乐曲风的钢琴曲时，教师可让部分学生身着相应服饰，伴随教师的弹奏即兴哼唱。爵士乐与即兴哼唱契合度极高，此种教学模式让学生优先在脑海中产生了旋律，再进行钢琴演奏，相对适合演奏过程中不甚“即兴”的学生。
（二）调整教学难度
如上文所述，在音乐类教学中，学生的学习差异会逐渐显现，教师应及时注意到此点。为保证班级学生人均实现钢琴即兴演奏教学，教师可实行“因材施教”，在教学初期制定不同难度的教学计划，并在阶段性教学过后，以学生表现将学生分为两组。一组强调钢琴基础演奏练习，一组强调即兴乐感培养练习。两组并无优劣之分，只是侧重不同。学生可根据自身需求自行挑选，或在后期来回调整，保证自身发展的均衡[2]。
（三）提升学习兴趣
钢琴演奏教学时而需要反复练习，以增加部分技艺的演奏熟练度。部分学生或在教学初期便对钢琴演奏“无感”，后期的反复练习更会消磨掉其学科学习仅剩的兴趣。因此，教师可适当应用新式教学模式，调动学生学习的积极性。如在进行基础指法的教学过程中，教师可适当演奏当下流行音乐的简化版，并将其设定为今日指法练习的作业曲。在课堂初步学习后，学生会秉承对流行乐曲的热爱在课后反复练习，进而在相对愉快的体验中逐渐掌握当前课程传授的演奏指法。
（四）规范学生训练
尽管部分学生对钢琴即兴演奏教学保有一定程度的热爱，但在课后练习时或逐渐忘记标准操作，随着自身想法自由练习。课程为即兴演奏，但学科却有一定教学性质。因此，教师应加强学生课后练习规范与约束。教师可令学生在练习弹奏课后作业曲时进行视频录制，以此监督学生弹奏的标准程度。即兴创作作业曲的演奏亦同，但要附上与之相关的教学计划，避免学生沉浸于“创作”，忘记了此类学科教学的初始目的。
結论：总的来说，高职学前教育钢琴即兴伴奏教学期间，教师应注意学生创作能力与演奏能力的协同发展，并适当通过转变教学理念、调整教学难度、提升学习兴趣、规范学生训练等策略逐步优化此类学科的实践教学，使学生在学习期间初步领会此类知识在未来幼教教学中的实践应用方式。学习期间，学生应适当转换至幼儿视角，审视自身教学安排的合理性，进而促成自身学前教育钢琴即兴伴奏教学能力的逐步提升。
参考文献：
[1]汪丽萍.学前教育钢琴即兴伴奏教学的实践探索[J].当代音乐，2020（07）：9-10.
[2]陈瑜.关于高职学前教育钢琴即兴伴奏教学的实践探析[J].农家参谋，2020（11）：236.
作者简介：
魏琼（1976年9月- ），女，汉族，籍贯：山东诸城 职称：讲师，研究生，硕士。研究方向：艺术学、教育类、音乐教育，文化旅游、学前音乐教育和钢琴方面。
