农村小学安全教育现状及策略

    王锐

    摘 要：安全教育是给小学生树立安全理念的核心。因此，学校应全面拓展安全教育的内容，并促使学生的安全理念在系统的教育中得到提高。就农村小学的安全教育现状进行分析，并依据标准化的管理提出优化策略。

    关键词：农村小学；安全教育；策略

    现阶段农村小学的安全事故频频发生，特别是学生受到侵害，还有对于自然灾害的防范意识不足，进而导致学生的生命安全得不到基础保障。因此，学校应重视学生的安全教育，并引导学生积极地应对各方面的安全问题，进而实现学生安全意识的提高。

    一、安全教育现状分析

    （一）教育模式单一

    现阶段农村小學的安全教育模式过于单一，且教育形式趋于表面化。特别是诸多学校仅笼统地进行安全教育的宣讲，进而导致学生的安全理念得不到细化。同时，在教育过程中，通常学校仅仅把握“安全事故”的意识，但对于自然灾害的集体性教育和安全考核制度不完善，所以学生的安全意识尤为欠缺。

    （二）家庭教育不科学

    由于安全教育的内容和基础设备的更新不及时，导致安全教育不能全面切合家庭教育的核心。主要表现在农村家庭留守儿童的现象普遍、学生父母离异直接导致其心灵产生扭曲，进而导致学生的心灵、道德的消极发展。另外，农村学生诸多存在隔代的教育模式，特别是老一辈的安全教育理念已经完全不切合现阶段的时代需求，进而导致学生的情感、意识、价值观得不到更新，横穿马路、无秩序的现象时有发生，这也是安全教育不能全面深入的主要原因。

    （三）教学资源不足

    由于现阶段农村小学对于安全教育的教学资源极其匮乏，诸多安全教育只能在传统的教科书中进行实践。同时，农村小学的网络科技、信息技术水平不完善，进而导致学校老师获取安全教育资源的渠道过于单一[1]。另外，学校的安全教育诸多仅仅是应付检查，进而导致学生不能接受系统、长期的安全教育，其中心实践意义得不到提高。

    二、农村小学安全教育的优化策略

    只有要求学生接受系统的安全教育理念和教育常识才能积极地促使学生从自身出发，并不断完善各方面的道德素养，对学生的全面发展有实践意义。因此，需要学校就以下几个方面进行拓展：

    （一）交通安全教育的拓展

    1.完善校车模式。学校应基于学生的出行安全构建系统、可行的办法，并在过程中结合学校的实际情况进行校车模式的建设。特别需要对校车的安全行车办法、行驶速度进行监测，并引导校车司机拥有系统的安全意识，进而在出行之中保障学生的交通安全。

    2.宣传教育。学校应加大交通安全的宣传教育模式，并在实践中拓展不同形式的安全教育方法，包括视频观看、多媒体信息资源的探索、主题班会、校园活动以及广播教育[2]，引导学生在课堂氛围和校园氛围中拓展安全的意识。同时，学校应在教学中拓展交通安全隐患的后果，促使学生在教育过程中树立正确的交通安全意识。

    3.实践教育。学校应要求农村学生主动参与到社会实践过程中，并在操作中明确“红灯停，绿灯行”的意义。如教师可以指定学生对交通信号指挥员的工作进行模拟，让学生在实践中认知交通安全的实践意识。不仅有利于学生安全理念的树立，还有利于学生养成良好的行为习惯，进而提高学生的核心素养。

    （二）生活安全教育的拓展

    学校应完善学生的生活安全意识，促使学生充分了解实际生活与安全理念的关联性，进而培养学生系统地用电、自然灾害的防护方法。首先，学校应要求学生在教育中了解自然灾害的处理办法，并要求学生进行模拟训练，促使学生在训练过程中养成良好的秩序意识和安全意识；其次，学校应拓展多元化信息的引入方法，帮助学生在网络信息的了解中正确树立食物中毒的危害意识、意外伤害及其防护的意识、自我保护意识，进而促使全面了解校园安全、社会安全、自然安全的价值；最后，学校应拓展有关安全教育的课堂，并要求学生提出生活中的安全隐患问题，进而逐渐培养学生的道德观、价值观[3]。

    （三）“安全”氛围的营造

    学校应积极拓展“安全”的教学氛围，并要求学生开展对应的主体班会和辩论赛，促使学生在其过程中充分认知安全理论的意义。同时，学校应构建系统的安全制度，并引导学生对制度进行学习，促使学生拥有系统的自我保护观念。另外，学校应积极对学生的家庭情况进行分析，引导学生接受心理辅导，并给予学生情感、生活、学习方面的鼓励，进而逐渐引导学生走出“离异”问题对他们的心理创伤。最后，学校应强化对学生家长进行新时代的安全理念教育[4]，促使学生家长能够基于科学的方法注视学生的发展，进而有效地改善学生心理畸形的现象。安全教育的拓展不仅是学校的责任，还是家庭、社会的责任，通过系统的教育引导，促使老师、家长在实践过程中提高核心安全理念，进而为良好的校园氛围、家庭氛围的构建提供良好的基础。

    安全教育的有效拓展不仅能促使学生安全理念的提高，还拓展了学生安全隐患问题的处理能力，促使学生的生命健康权得到保障。因此，学校应全面拓展安全校园的意义，引导学生基于不同的安全问题进行经验总结，并及时吸取教训，为学生营造一个阳光、积极、健康的学习空间。

    参考文献：

    [1]董福贵，吴学梅，余有俊.浅析农村留守儿童安全教育现状及对策[J].新课程，2017（34）：27.

    [2]王富强，李涛.农村小学生自我保护意识现状及对策研究：以山西省阳泉市郝家庄小学为例[J].广西青年干部学院学报，2017，27（1）：5-7.

    [3]张燕.农村小学生安全教育存在的问题及对策研究[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（12）：227.

    [4]黄彬.小学生安全教育现状与对策解析[J].中外交流，2018（15）.