基于社会需求背景下的独立院校教学改革措施探索

    焦双红

    【摘 要】本文基于教育市场化改革的背景，对独立院校的教学改革进行研究。并且立足独立院校教学的现状，分析了高等院校教学与社会需求之间的矛盾，得出结论。社会需求背景下的独立院校教学改革，应该以市场为导向、以提高学生市场竞争力为目的、以市场需求匹配为内容。具体对策包括引入社会资源参与教学改革、改革教师群体结构提高教学效果等。

    【关键词】社会需求；独立院校；教学改革

    中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）04-0227-01

    2014年3月，教育部副部长鲁昕指出，中国未来的人才培养将朝向两个方向，一是培养技能型人才，一是培养学术型人才。这种将技能型人才和学术型人才区分的教育改革方案，带来了教育实体机构如本科院校、职业院校的教育职能转变，并且本科教育改革将成为这种教育改革的重点领域。本文对独立学院教学与社会需求的矛盾进行分析，总结独立院校教学改革的重点导向，并根据改革方向针对性地探索教学改革的措施和建议。

    一、独立院校教学与社会需求的矛盾

    根据目前独立学院的学科设计情况，很多专业的设置、教学内容与市场需求之间不匹配，这反映了独立学院教学中存在的问题。

    （一）独立学院专业设置理论性过强，与岗位需求不匹配。独立学院的专业设置与合作高校具有较强的相似性。在很多学者的研究中都指出，目前独立学院对“母体”具有较强的依赖性，表现出专业设置上与依附高校有着很大的相似性，这种相似性导致在专业教学方面，教学目标、教学方法等与母体学校有着很多相似之处，理论性较强。

    （二）独立学院的教师教学能力较差，限制学生质量的提升。一方面，根据曹爱琴（2014）对独立院校教师教学能力的实证研究来看，高校教师的科研能力与教学能力存在相关关系。但是，独立院校的教师科研能力水平相对较弱，教学能力的迁移水平也相对较差，因此教学能力和教学质量相比一般高校也存在竞争劣势。另一方面，独立院校教师结构中，外部聘请的教师以及兼职教师的比例较大，很多教师无法全身心地投入独立学院的教学，因此在教学设计、教学方法等方面，无法根据独立学院学生自身的特征单独进行设计，讲授效果不佳。

    （三）独立学院教学缺乏社会需求方参与，教学目标与社会需求脱节。尽管独立院校是由社会组织或企业与高等院校合作办学，但是在具体的教学过程中，社会需求方的参与并不多，教学目标的设计与社会需求之间的结合度较弱。

    二、独立院校教学的改革方向

    （一）教学改革以市场需求为导向。独立院校毕业生质量问题、竞争力问题以及找工作难问题，可以通过教学改革部分地加以解决，而从提高毕业生质量和竞争力等方面，首先应该明确，应该以市场需求为导向展开教学改革，以解决独立院校教学与市场需求脱节和不匹配的问题。

    （二）教学改革以提高学生竞争力为目的。既然明确了高等院校的人才供给定位是面向市场就业，那么，教学改革的内容应该以提高学生竞争力为目的。独立学院的特色教学、实践教学尤其对学生总体竞争力的提升具有较强的作用。

    （三）教学改革以市场需求匹配为内容。独立院校的改革内容应该考虑市场的需求，包括专业设置、就业服务、教师教学科研活动等三个方面。在专业设置方面，应该在注重理论教学的同时，根据企业或用人单位的需求，开设相关的实务性课程或实践、实习活动，提高学生的实践能力。

    三、独立院校教学改革的具体措施

    （一）引入社会资源参与教学改革。独立院校的人才培养是以社会需求为导向的应用型人才培养，因此，社会需求方参与教学就成为独立院校教学改革的根本。一是建立产学合作的教学模式。根据我国高校教学改革的实践，产学合作模式是资源共享、市场化改革的有效模式之一，这里建议独立院校积极与用人单位开展产学合作，对现有的专业教学目标中增加实践相关目标，并邀请企业或用人单位参与教学实践，或者通过建立实习基地、实践基地等手段，不但有助于教学课程理论性太强的改革，也有助于学生更清醒的认知社会需求。二是多渠道多方式提高社会资源的教学参与度。除了与用人单位或企业建立产学合作模式，还可通过其他多种渠道增加社会资源的教学参与度。三是加强与中小企业的合作。学校可通过有重点的选择与中小企业建立合作关系，不但拓宽了学生的就业途径，而且还可解决中小企业的人才劣势，一举两得。

    （二）改革教师群体结构提高教学效果，逐步加大全职教师的比例。考虑到独立院校师资吸引能力较弱，这里建议独立学院可通过引入年轻教师，尤其是刚毕业、具有创造力和干劲的普通高校博士毕业生等，或者聘用实务经验丰富的大型企业从业人员，逐步增加全职教师的比例。

    参考文献：

    [1]沈小娟，金永飞.谈新形势下独立学院发展之路的选择[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2009，（1）：030.

    [2]姜光铭，张继河.规模与转型：独立院校的应用型发展之路-以江西省独立院校发展为例[J].继续教育研究，2015，（1）：12-14.

    [3]曹爱琴.基于教师科研能力视域下独立院校教师教学能力提升途径探析[J].牡丹江教育学院学报，2014，（11）：38-39.