以教材为依托的高考英语写作分析

    杨占江

    摘 要:英语写作是对学生英语水平进行综合检测的一种形式,检测的内容包括词汇、句型以及语法等基础性的内容,也包括学生的语言组织、表达能力等,在高考英语中占据着重要的位置。主要先对现阶段高中英语写作教学过程中存在的问题进行分析,进而结合具体的例子探讨以教材为依托的高考英语写作的策略。

    关键词:高考英语;英语写作;英语教材

    一般来说,教师在高考前会将学过的词汇、语篇以及语法等进行系统的复习(三轮),而学生在高考时也已经具备一定的英语写作能力,如词汇、话题内容、表达句式、语篇结构模式以及相互之间的衔接技巧等,但从目前高考英语的写作以及平时的写作来看,学生的写作能力还有较大的提升空间。

    一、现阶段高中英语写作教学过程中存在的问题

    目前高中英语写作教学过程中主要存在以下几个方面的问题:

    1.学生

    在学生方面,主要存在下面几个问题:(1)语言基础较差:从高考英语写作和平时的英语写作练习来看,学生语言基础较差主要体现在词汇和短语运用能力差、句式变化单一、语法表达错误较多等方面;(2)语篇结构模式掌握较差:语篇结构模式掌握较差是很多学生都存在的毛病,主要表现在语言段落和篇章缺乏逻辑、上下文衔接和过渡不自然等;(3)缺乏对热门话题的积累:近些年来,高考英语作文中开放式的作文越来越多,例如2016年话题作文——低碳生活(low-carbon life)、2018年高考话题作文——传统文化等,而学生在面对这种作文题目时,很多都不知道怎么写,有些则是内容过于贫乏,这些主要是因为学生缺乏对热门话题的积累。

    2.教师

    在教师方面,其写作教学中主要存在下面几个问题:(1)系统规划的缺乏:调查发现,很多高中英语教师都把写作教学的重任放在高三期间,而在高一、高二很少进行写作教学和训练,都是以基础词汇、完形填空以及阅读理解为主;(2)教材与写作结合意识不强:由于应试教育的影响,很多高中英语教师只是为了应付考试而进行写作教学,并且在教学过程中缺乏将写作和教材进行有机结合的意识,从而导致学生缺乏对语言知识、语篇结构以及话题等方面的积累。

    二、以教材为依托的高考英语写作分析

    1.积极借鉴热门话题,积累英语写作素材

    从近几年的高考书面表达题来看,作文题目越来越开放化,由于提示信息少,学生在有限的时间内写出高水平的作文具有一定的难度,因此高中英语教师在进行写作教学时,应增加学生对热门话题的积累。在人教版高中英语教材中,所选的阅读材料都具有时代性、基础性、题材新颖、体裁多样以及内容广泛(如语言文化、生态环保、尖端科技及自然灾害等)等特点,例如每单元的Using language部分,都会选择一篇与课文内容相关的文章,从而更好地帮助学生学习语言、文化等方面的知识。例如:在M7 Unit5“Traveling abroad”这篇文章中,主要讲述的是留学生谢蕾第一次去国外求学的经历,这一话题与当下出国热正好吻合,对于即将面临人生抉择的高三学生,这也是一个令学生感兴趣的话题。因此,在上完这一个单元的内容后,教师可让学生进行相应的写作练习——面对中学生的“出国热”,谈谈自己对出国留学的看法。

    2.积极借鉴语篇结构模式,增强写作内容的逻辑性

    《义务教育英语课程标准》中提出了“五维教学观”——即整合发展学生的语言知识、技能、情感态度、学习策略以及文化意识等五个方面的能力,从而提高学生综合运用能力。在进行英语写作教学时,教师应加强学生用英语获取和处理信息、分析和解决问题的能力,尤其是学生的思维、表达能力,接触教材内容适当的材料,并积极进行补充、整合,从而进行写作训练。例如:在讲解“Peru”(秘鲁)这一篇文章时,教师可通过多媒体课件直观、形象地将课文内容展示出来——通过地图让学生熟悉Peru,Lima,Cuzco以及the Andes Moutains的地理位置,进而让学生分组讨论并展示预习阶段了解到的该国的基本信息,从而加强文化底蕴。其次是阅读。要求学生快速阅读课文,让学生注意文章的框架结构,理清脉络,并找出文中的一些好词好句,提高学生的语篇结构鉴赏能力。最后,教师可引导学生总结文章框架结构和描写某地地理位置、历史文化等的表达方式,并完成課后写作训练——借鉴文章结构及语言表达方式向同学们介绍加拿大。此外,教学时间允许的情况下,教师还可通过口头表达的方式来训练学生的语言表达能力,并及时地进行指导和纠正,从而提高学生的语言表达能力和综合运用能力。

    总之,英语写作是英语教学的重要内容,在高中英语考试中所占的分值较高,而教材作为信息的载体和作文素材及表达方式的模板,不仅能促进学生掌握、储备语言知识,而且还有利于学生写作素材的积累,因此在新背景下,高中教师应积极依托高中英语教材,发展学生的英语写作能力。人教版教材的编写让学生通过不同部分进行听、说、读、写等方面的训练,从而促进学生对语言的使用。教师在进行写作教学时,应积极利用教材,加强学生对基础语言、语篇结构以及话题的掌握,从而提高学生的写作能力,并灵活运用到英语写作当中。

    参考文献:

    [1]顾琴.基于教材的高中英语写作校本课程开发[J].教学与管理,2015(13):60-62.

    [2]高雪萍.依托教材资源,提高高中英语写作教学[J].中学生英语(教师版),2013(10):11-12.

相关文章!
  • 高等教育人工智能应用研究综述

    奥拉夫·扎瓦克奇-里克特 维多利亚·艾琳·马林【摘要】多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约

  • 最美的时光,莫过于有你

    贾如云从小学到初中,我有过很多同桌。有些同桌只存在于记忆的角落,更有甚者已然忘却;而有些人,即使从未与人提起,却永远抹不去她在我心

  • 为低年级聋童语言学习创设良好

    唐怀书摘要:如果说语言环境是聋童学习和掌握语言的主观条件,那么心理环境便是形成和发展聋童语言的客观条件。为聋童掌握语言打好坚实