探究日本文化内涵及日语学习策略

    肖明言 杨明 赵加括

    摘要:语言应被看成文化依托的必备载体,它承载着各时段的厚重文化。不同背景之下,语言及文化带有彼此契合的关系,二者彼此融汇。若要掌握特有的文化内涵,应能辨识深层级的语言内涵。

    关键词:日本文化;日语学习;学习策略一、融汇日本文化的重要价值

    日本文化依凭的外在形式,就是日语这一语言。由此可见,日语荷载了积淀着的厚重文化。渐渐累积得来的日本文化,吸纳了我国文明,它很近似我们的文化。然而,由于固有的地理差异、人文环境差异,经由长时段的变更及累积,日语又整合了独有的民族思维、自身若干特性,创造独特文明。自然状态及独有的地理环境,孕育独特文明。例如:常规生活方式、日本风俗习性,都含有这一文化。日语折射出来的深层内涵,即岛国独有的累积文化。具体而言,在日语课堂中融汇并整合深远的文化,带有如下的价值:

    (一)促进顺利交流

    日本被归类为岛国,它终年的气候都很适宜,随处可见独有的美丽景致。这种天然状态,紧密关联着独有的民俗风情。平日交谈之中,居民常会谈论关涉气候的、关涉季节变更这样的话题,常用这类语段。为此熟人碰面时,若觉得很尴尬或不知怎么去表达,那么常会起始于谈论最近气候。寒暄用语之中,含有关涉天气的多样用法,它被设定成交际之中的通用语句。这类寒暄用语,常常不必去作答,只要配有随口的回应即可。解析独有背景之下的独特文化,能够体悟出文化发育出来的独有语言方式,促进顺畅表达。体悟这类思维,才能顺利促进彼此的沟通,适应交流方式。

    日本民众很团结,这是因为祖先群居于这样的岛屿,建构了单一国家,外部渗入进来的文化还是偏少的。依托长时段劳作,他们建构了紧密集团,形成多层级的社会架构。这种团体之中,渗透着很厚重的彼此亲情,淡化阶级认知。为此平日交际之中,人们都会彼此去接纳,彼此谅解宽容。例如:在公司内部,上下级虽带有严密的层级关系,然而上级也关怀着他的职员。辛勤劳作之余,他们常常一同去娱乐,淡化彼此隔膜,促进互通及谅解。这类团结意识,促进民族特有的快速进展。为此,若要接纳日本文化,就应消解凸显的个性要素,注重融汇集体,不应凸显棱角。

    (二)体悟文化载体

    语言被设定成文化必备的主导凭借,日语含有的多样口语以内常常带有暧昧的表述,它不可脱离深层级的背景文化。这类独特文化,关联着长期累积得来的生活习性、独特地理背景。日本含有单一民族,居民常采纳单一范畴内的语言习惯。这种情形下,常常不必明晰词句内涵,只要依托婉转的、很含糊的表述,即可判别言词含义。这类暧昧用法,常涵盖着随声应和、不够明晰的特有表述等。在语句末尾,也常常创设这一朦胧的氛围,构成独特意境。这种文化载体,都被涵盖在平日以内的常用文化。

    采纳婉转语气,能够规避正面情形下的强迫感,去掉对话之中的心态压力,促进换位思索。这种文化思路,便于营造出最适宜的、和谐的彼此关系。但对我们来讲,这类婉转语气却很难去体悟,需要长时段的文化累积。为此学习日语,不仅应明辨表层意义,更应去深入思索,融汇并且予以整合。这种融汇思路,培育出最适宜的思路及方式,让人正确体悟出日语独有的深远含义,同时精准运用。二、学习动机下日语语言学习存在的问题

    缺乏深入理解

    若要把根本的文化融汇在细化授课中,就应深刻体悟出日语依赖着的思维途径、平日行为惯性、本源的认知及价值、信仰及习俗等。唯有深化理解,才可真正辨别出深层级的这类文化。应能明确的是,语言来自文化,它被涵盖在更广范畴的文化以内。随同文化进展,语言建构起来的体系也在变更。反之,文化也不可脱离惯用的语言体系,它会依托语言来表征宏观情形下的民俗及风貌、独特民族特质。由此可见,不可割裂二者,而是应着力融汇二者。

    日语授课中,缺失深入探究、对于文段特有的深化理解。很多师生觉得,探析日语这样的进程,是解析拟定好的大纲内涵,掌握纯粹语言。但真实状态下,仅仅体悟表层这一层级的文段内涵,是远远不足的,没能把关联着的文化吸纳到这一文段内。这种讲解结果,是同学片面解析了给出来的段落概要,却没能融汇在最适宜的语境之内。缺失深入体会,也会缩减平日之中的授课趣味,造成课堂乏味。这种状态下,很难激发日语认知之中的兴趣。三、学习动机下摸索日语语言学习的对策

    解析语法之中的文化内涵

    解析语法时,应侧重解析表征着敬意这样的平日语法。总体日语之中,代表敬意这一范畴的语法占到了侧重的位置。这种敬意用语,暗含了复杂框架内的交流思路、民族思维方式、交流之中艺术。学习日语某文段时,常会遇有多样的语法。在这时,也应整合着独有的文段背景,才能体悟内涵。某些惯用的缩略语,就密切关联着当地独有的气候、独特习俗等。例如:日本青森这一地段的惯用方言,就含有“洗澡”这一内涵的缩略表述。人们常常采纳这一语法来指代他们将要去洗澡。这是因为,这一地带很寒冷,在戶外的人们,甚至很难去长时间交谈,只好略掉了偏长的寒暄,采纳缩略语句。若没能明辨这一独有的气候背景,那么很易带来解析语法时的多重偏差。

    参考文献:

    [1]?孙雄燕.日语语言教学中的文化导入分析[J].明日风尚,2019(10):153.

    [2]?江丽娟.浅析日本文化的特征[J].知识文库,2017(09):21+39.

    [3]?郝慧敏.跨文化教育在日语教学中的开展探讨[J].中国民族博览,2020(20):102-104.

    [4]?尹丽婷.日语教学中翻转课堂的实施策略[J].延边教育学院学报,2020,34(05):152-154.

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