小学生感觉统合能力训练的研究

    摘 要：感觉统合训练是通过人为干预的形式影响儿童的神经和肢体发育，协调儿童的心理状态和行为举止，因此，对学生健康成长有着积极的促进意义。本文将结合小学生感觉统合能力训练实践，探讨有效开展感统训练的路径，从而改善学生的身体素质，助力学生健康成长。

    关键词：小学生 感觉统合训练 有效方法

    相对封闭的生活环境和教育环境增加学生感统失调的风险，而感统能力的发展关系到学生学习能力、行为规范、心理健康的发展，通过训练能够协调学生的感觉统合能力，促进前庭平衡、本体平衡、触觉及视觉的灵敏度，在小学生感觉统合能力训练中，不但要有学校和教师的积极参与，同时还要增加与学生家长的互动，从而形成良好得感统训练氛围，营造覆盖学校和家庭得感统训练环境。

    一、开展专业化得感统训练

    针对小学生开展的感觉统合训练，首先需要对学生情况有全面了解，这样才能制定更科学的训练和干预计划。首先要结合《儿童感觉统合能力评定量表》对学生的感统能力进行评分，分数低于40分的学生为轻度感统失调，低于30分则为中度感统失调，低于20分则为重度感统失调。对于40分以上的儿童则可以采取常规化训练，将感统训练和日常教学、体育锻炼融合在一起，实现无痕化感统训练。[1]

    对于处于重度失调水平的学生来说，教师要采取专业化的干预措施对儿童感觉统合能力进行训练。首先要建立感统训练教师，保证训练器材落实到位，因为感统训练需要的器材和普通体育器械不同，需要用到大笼球、羊角球、平衡器等，通过器械运动起到干预和矫正作用。在训练时间的把握上以每周两次为宜，每次训练时间一小时左右，如果学生需要强化训练，可以增加至每周三次。[2]

    二、体育教学与感统训练相结合

    体育教学是开展感统训练的好途径，教师要将感统训练目标纳入体育教学中，从而起到锻炼身体、发展学生感统能力的双重作用。例如跳绳能够提高学生的弹跳力，增加学生关节的灵活性，绳子荡起和落下的过程中，学生要做到“眼疾腿快”，及时做出反应才能跳过绳子，这一过程还能让学生感受地心引力对身体的作用，从而提高学生的本体感能力。在体育课堂上，教师要发掘体育器械的新用法，从而发挥器械促进学生感统能力发展的作用。例如排篮球时，学生不能像平时一样随意去拍，而是要采取左右手换拍、跑拍、倒退拍、圈内排球等形式，不但能够提高体育活动的趣味性，而且还能促进学生感觉统合能力的提高。

    三、设计感统游戏，提高感统训练的趣味性

    小学生对于机械性的运动锻炼容易产生腻烦心理，而新颖有趣的游戏则能够吸引学生的注意力，并主动参与到游戏活动中。因此，在感统训练中教师要侧重于以游戏形式开展，这样才能让学生获得多元化的训练渠道，通过感统器材的游戏化运用促进学生感统能力的发展。例如在万象组合得感统游戏中，教师将多种运动器材整合在一起，能够提高学生的攀爬、跳跃、跑跳、翻滚能力，在多种器材的辅助下，学生不会感到枯燥乏味，能够在感统游戏中获得更多乐趣。

    教师要注重感统训练的游戏性，为学生创设有趣的训练情境，这样能够获得更好地训练效果。例如在低年级学生平衡力训练中，教师可以创设“小鹤出山”的情境，学生伸出双臂作为鹤的翅膀，模仿仙鹤的动作跳动，或者单腿站立。这样有趣的训练情境能够激发学生的参与积极性，提高感统训练效果。对于高年级的学生，在感统训练中则可以采取合作竞争的形式，譬如在前庭平衡力训练中，教师可以设计“蜥蜴侠”比赛，学生利用滑板爬行，比一比哪个蜥蜴侠爬的又快又稳、谁的力量大、谁最先爬到终点等。灵活多样、富有趣味性得感统训练游戏能够让学生获得更多的锻炼乐趣，而且不再拘泥于枯燥的动作规范或者硬性训练目标，这样的訓练形式能够提高感觉统合训练的质量和效率。

    四、家校互动，定期举办家长课堂

    小学生感觉统合训练是一个长期化、立体化、全面化的过程，家庭是孩子成长的第一场所，所以学校感统训练必须和学生家庭建立起互动联系，这样才能家校一致，实现共同的训练目标，避免出现学生在学校得到强化训练，回到家中无法巩固甚至倒退的问题。但是，很多学生家长对感觉统合训练不够了解，有些家长甚至没有听说过这个名词，还有些家长对孩子是否存在感统失调完全不了解，即使有些家长对此有些了解，但是也不清楚如何进行矫正或干预。面对这些问题，学校要以“家长课堂”的形式宣传感觉统合教育，从基本的理论常识讲起，引导家长发现并判断孩子是否存在感统失调问题，认识到造成孩子感统失调的原因，掌握基本的感统训练内容和方法，这样才能和学校形成有效互动。学校也可以邀请感统训练专家来校讲课，为家长提供更专业细致的讲解。除家长课堂外，学校还可以利用校园公众号、微信群等网络平台向家长推送一些感觉统合训练方面的知识，或者在群内结合家长提出的问题进行解答，家长之间也可以开展讨论，从而形成良好的互动沟通氛围，促进教师与家长、各位家长之间的经验交流。[3]

    结语

    小学生感觉综合训练是一项系统性工程，需要常态化、规范化、专业化进行。通过感统训练和体育教学相结合，有利于将全体学生纳入训练范围，全面提高学生的感觉统合能力。针对不同程度感统失调学生制定有针对性的训练方案，同时注重感统训练设施建设，与学生家长建立起密切联系，这样才能切实保障感统训练效果，发掘学生感统潜能，促进学生健康发展。

参考文献

    [1]井丽.刍议小学体育教学与感觉统合训练的融合实践[J].读与写.2016（11）

    [2]陆晓东.关于小学体育教学中融入感觉统合训练的实验探究[J].新课程.2014（10）

    [3]王梦花，温朋飞.感觉统合训练对小学一年级学生身体素质的影响研究[J].科学大众2018（02）

作者简介

    罗绍民（1986.10—），男，汉族，广东省东莞市人，大学本科，研究方向：体育。