小学语文教学中如何渗透德育教育
郑强
摘 要：在新课程要求下，語文教学不能只局限于识字造词，还必须要培养学生综合素质。因此，教师在教学中，就应将教书与育人二者结合起来，采用科学的教学法，将德育教育渗透到教学中，真正提高小学生的综合素质。本文阐述了渗透德育的重要意义，并提出语文课堂对德育教育的渗透对策。
关键词：小学语文教学 渗透德育教育 探索
在新课改下，要求语文教师将教书育人结合起来，将思想道德渗透到教学中，培养小学生正确的人生观与价值观。如何将德育教育有效渗透到小学语文教学中来，还需要广大教师不断探索来实现小学德育目标。
一、小学语文教学开展德育教育的重要意义
以往小学语文教育都被定义为读书识字的学科。但是从教育部对语文教学要求来看，开设小学语文教学的初衷不仅要求小学生从学习中掌握汉语知识，还需要教师在开展语文教学中有效渗透德育教育。由此可见，在语文教学中开展德育教学对提高小学生的学习主动性与积极性具有重要作用。事实上，小学语文教学内容中有许多与小学生德育相关的内容，这些内容不仅提高了德育教育手段，同时也是开展德育教学的必要材料。因此在小学语文教学中渗透德育教育，其重要意义主要体现在以下几个方面：
1.丰富小学德育教育渠道
语文是我们的母语，更是人们交际的重要工具。教育必须要培养素质全面发展的学生，教师要用爱心引导学生树立积极健康的情感态度及价值观。小学语文教学，不仅要培养小学生的智育，还肩负着学生美育、德育等重任。在语文教学中渗透德育知识，能够让德育工作更深刻、更生动，学习语文知识不仅能够掌握一门语言，还能够使用一种工具，开阔学生的想象与思维能力，感受生活中的人文关怀及传统美德，拓宽小学德育教育的渠道。
2.促使小学生形成正确的价值观
小学生在人生观及价值观上还是一片空白，他们会依据自己的情感体验去经历、去感悟，建立个人的价值理想，提高个人的生命质量、文化素养。而在语文中开展德育教学，能够培养及完善小学生的人格，引导小学生将所学知识、美德融为一体，让语文课堂成为培育道德情操的阵地。
3.实现语文教育的有效性教学
在小学语文课堂教学中，实现教学有效性是教师教学的终极目标。要达到这个目标，教师就必须要打造出“有效课堂”，开展“有效教学”。要实施语文的有效性教学，首先要让学生掌握语文知识与技能，学会生存必备的本领;其次要培养学生的道德情感，引导小学生培养正确的三观;最后要开启小学生心智，让学生能够健康成长及高效发展。
二、小学语文课堂渗透德育的对策
1.德育教育渗透的原则
（1）以理动情
在小学语文课堂上，渗透德育最简单的方式即给学生开展理论教育，讲道理，以理服人。以理服人，就需要建立师生平等的关系，采用富有情感的交流方式，体现学生在课堂上的主体地位，尊重学生，留给学生自主学习空间，引导学生解决与协调相关问题。只有这种以理动情，才能让学生从思想上产生共鸣，才能达到渗透的效果。
（2）以榜样渗透
德育在小学教育中，教师自身的品质及形象直接影响着学生的思想品质，教师身上的正能量能影响学生的一生。因此在渗透德育中，榜样影响是一种重要渗透方式。语文教师应该以正直、生动的形象去教育学生，感染学生，激发学生效仿心理，正面的形象榜样比讲道理更具说服力，小学生也易于接受，通过效仿逐渐提高学生自身道德修养。
（3）以情景施教
在小学语文教学中，教师可创设教学情境培养学生的情感。授课前，教师不但要依据内容科学设计教学方式，还要针对内容创设教学情境。教师教学中融入情感，融洽师生关系，这样学生就会集中精力听讲。教师通过生动语言勾画讲解的内容，让学生犹如身临其境之感，从而实现情感教育的目标。教师设计教学时，因学生知识基础、思想变化及接受能力存在差异，教师要依据学生实际情况调整教学内容与方式，创设出有层次的情景教学，提高教学效率和学习质量。
2.小学语文课堂渗透德育的对策
（1）充分利用教材渗透德育
语文教师要把知识讲解、培养能力及建立情感三者有机结合起来，依据学生的实际所需，不同德育知识用不同渗透形式开展德育教学。如在讲授《悯农》一课时，要结合教材内容，让学生体会到劳动者的辛苦，从而培养学生节约意识与劳动观念，激发学生热爱劳动的热情。教师还可以将劳动光荣作为主题，召开主题班会，鼓励学生积极参与劳动，通过亲自体验劳动过程，感受劳动既辛苦又光荣。经过教师引领，学生感受到了文章的内涵，从而培养学生节约、勤劳的道德品质。
（2）在阅读中渗透德育
在小学语文教学中，阅读教学属于重要环节，而朗读更是培养小学生感情的重要途径。在阅读过程中，不仅要求学生将文章朗读出来，还要运用丰富的感情去体会文章蕴含的情感。比如在讲授苏教版《微笑着承受一切》（三年级下册）知识时，教师要引导学生发挥自己的想象力，将自己的情感融入文章内容中，以饱满情感去细致、认真的朗读优美的词句，就能够真切感受到文章所表达的感情，发挥文章思想对小学生的启发与引导作用，做到学以致用，而且通过教学让学生养成百折不挠、微笑、乐观地面对困难，达到德育渗透的目的。
（3）在习作中渗透德育
在习作训练教学时，教师应该将生活素材融入教学中。生活不仅能给习作提供所需的素材，还能够通过素材进行德育教学。比如教师以“有趣的运动会”为主题进行习作教学，因为运动会是一项团结友爱的项目，因此要求小学生以这个话题为写作主题，不仅能培养学生的团结友爱的情感，而且还激发了学生愿为班级争得荣誉的信念。当然在习作教学中，也可把“保护环境”作为习作主题，由学生先以小组探究模式讨论写作思路，然后在组内交流环境保护的想法，最后才开始写作。通过这种教学模式，不仅能够实现交流写作，同时还能够培养学生保护环境的美德。
