民间美术资源走进小学美术课线描教学之研究

    臧晓萌

    摘 要 随着教育水平的不断提高，大家对美术这一学科也越来越重视。民间美术也正在走进小学美术课堂。因此，文章根据民间美术资源走进小学美术课线描教学展开了一系列的分析和论述。

    关键词 民间 美术 小学 线描教学

    中图分类号：G623.75 文献标识码：A

    0引言

    小学生在接触美术时，最开始就是线描画，这也是所有美术学习的开始。所以，当小学生进行线描绘画时，要从民间美术作品欣赏开始，让学生了解更多的线条元素内容。然后把学生进行分组，讨论作品中的线条作品内容，例如：画纸与构图的比例等。让学生了解线条后，进行创作。亲自动手实践，可以让学生能够切身体会到民间美术的内涵。在同学们进行创作后，把他们的作品张贴在展览架上，让大家进行观赏和点评，通过这样的形式，提升同学们的创作兴趣和绘画能力。

    1当前小学美术教学中存在的问题

    1.1学生美术学习积极性不高

    对于当前小学美术教学中的存在的问题，首先就是小学生学习美术的积极性不高。造成这种现象的原因有以下几点。第一：小学生年龄较小，自控能力不强，自主学习能力较弱，在进行美术教学时，主动性差。第二：教师在进行美术教学时，讲解的民间美术知识仅仅是通过教材中的图片，文字，这些民间美术知识比较深奥难懂，小学生们不能很好的理解和掌握这些知识点。当学生进行美术作品创作时，因为不理解民间美术知识点，那么就不能很好的把自己的感情融入创作中，就不能把自己想表达的东西通过作品表现出来，甚至会打消学生们创作的兴趣和积极性。最后，民族美术中展现给大家的作品多为抽象画。小学生看不懂这些抽象画作中所表现出来的内涵，慢慢的就会让学生失去自信心和创作热情。

    1.2教材教学内容具有局限性

    存在的第二个问题就是教材内容的局限性。现阶段教师进行美术教学，只是通过美术教材中的图片，文字进行讲解。学生们只能通过这些抽象不易理解的知识被动的吸收。教材中的内容，包括图片的文字都是篇幅有限的，把学生们的视野缩小了很多。这样不仅影响学生的学习效率和学习效果，也对学生对美术作品的欣赏能力产生了很大的影响。因为对一副作品进行鉴赏时，要通过不同的方面进行观察和分析，从不同的层面进行理解，进而提升学生们的美术能力和美术作品的审美水平。

    2民间美术资源融入小学美术线描教学的实施对策

    2.1引导学生对民间美术资源进行欣赏

    民间美术经过我国的发展和变革，不断的创新，积累和沉淀，很多民间美术作品，其形式和内容都成为了经典。在小学美术教学过程中，要从基础培养，让学生们理解美术形式后，还要对作品进行分析，进而让学生有一个欣赏作品的初级意识。例如：优秀民间作品的由来。是因为随着时代的变迁，艺人的创造力和审美能力也在不断变化和提升，才能留下让大家耳目一新的民间美术作品。就像剪纸艺术，它具有很多年的历史，现阶段很多地区还会在新年到来时，有剪窗花的习俗。在进行剪纸美术艺术教学时，首先要让学生对剪纸作品进行欣赏，让他们了解剪纸美术艺术的内涵。虽然学生们不能剪出复杂多变的作品，但是也提升了学生的学习兴趣。具体来说：在《多彩的剪纸——动物》中。在进行教学时，教师除了讲解教材中的图片，还要多多收集一些不同地区不同造型的动物剪纸作品的视频或者图片。让学生们通过对剪纸作品的赏析，看出剪纸艺术的博大精深，就想同一个形象“龙”，不同的地区就会有不同的表现形式。

    2.2在想象中达到绘画技能的提升

    在美术教学中，一定要注重学生的创意，让学生通过想象，不断提升绘画技能。首先，培养学生点线面线描元素的绘画基础技巧。教师可以让学生通过不同形式不同种类的民间作品进行练习。然后，对学生基础线描元素的应用进行教学。在学生进行作品的点线面等技巧的添加后，让学生通过发挥自己的想象力，为作品的背景进行创作。最后，培养学生对颜色的应用。在完成构图后，学生对作品进行上色，培养学生对颜色冷暖色的对比。这些的重点就是培养学生的审美能力和艺术情操。具体做法是：给学生一张孙悟空的简化图。画上只有人物的线条。第一步，让学生对原有人物线条进行勾了和临摹。目的就是培养学生自主和应用能力。第二步，让学生通过自己的想象，为人物背景填充上饱满的内容。目的是培养学生的想象力。这时，有的同学会为人物画上一些装饰品，例如：风衣，花环，眼镜等等。第三步，给作品涂上漂亮的色彩。目的是培养学生对色彩的应用。当作品创作完成后，进行展示，让学生们互相欣赏，提升学生的线描能力。

    2.3加强师生之间的互动交流，鼓励学生勇于尝试民间艺术

    在民间艺术进入小学美术课堂后，教师要根据小学生们年龄，心理和身理的特点，运用科学合理，符合小学生特点的教学方法，引导小学生对民间艺术进行学习和理解，并不断培养他们的学习兴趣。在教学过程中，教师要以学生为主体进行教学，随时和学生进行教学沟通，看学生是不是真的理解了知识点。师生关系的和谐发展，有助于学习效率和效果的提升。美术教学，要让学生有足够的学习空间，不断激发学生的积极性，让学生以主动热情的心，自主加入学习中。小学美术教学对民间美术内容的加入十分有必要，教师在进行民间美术作品赏析时，除了教材中的内容，还要让学生多接触课外的民间美术知识，并不断去动手实践。例如：撕画，让学生自己動手，撕出自己喜爱的小动物，没有特定的评判标准，只是鼓励学生自己动手，大胆尝试，还可以运用其他创作形式，让学生们不断创造属于自己的艺术作品。

    3结束语

    民族的才是世界的。只有从小学美术课堂入手，不断加深民族美术艺术印象，才能让学生对美术艺术的理解更加深刻。从本文也可以看出，民间美术的应用，对小学美术中线描教学起到了很大的作用。不仅教学内容更加丰富，还提升了学生的欣赏层次。通过临摹和创新教学，让学生的基础美术技巧不断加强，也让学生对美的生活不断向往。为学生以后的生活学习和发展打下了坚实的基础。

    参考文献

    [1] 谭传芳.地域性美术资源在高职高专美术专业教学中的应用实践探究——以地域性民间美术的应用为例[J].大众文艺，2018（21）：208-209.

    [2] 沈亚威.民间美术在学前教育专业教学中的实践研究[J].林区教学，2018（10）：118-120.

    [3] 谢桂.闽东地域美术资源在高校教育中的研究与利用[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2018（03）：112-114.