论舞蹈技巧课教学的发展方向

    周里

    【摘 要】舞蹈技巧课程是舞蹈艺术专业学科中最为基础也极为重要的一门课程。特别是在当前人们不同的审美观念下，舞蹈技巧课教学需要进行全方面的改革与创新，通过创新的舞蹈技巧课教学方式对学生的舞蹈艺术进行全方位、个性化的技巧课教学，以此来实现舞蹈技巧与舞蹈美学的完美结合，更加适用于人们的舞蹈艺术审美体验。本文着重分析了舞蹈技巧课的相关教学内容，结合当前舞蹈技巧课的教学现状，对舞蹈技巧课未来的发展方向做出展望。

    【关键词】舞蹈技巧课；教学；发展方向；个性化；高效率

    中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）04-0199-02

    舞蹈作为一种艺术，具有非常强的技巧性，与此同时，舞蹈艺术也是一种创造，它是通过舞蹈演员跟随音乐的节奏、自身的情绪情感投入进行的一种随性创作。舞蹈艺术美学体现的最基本要求就是熟练掌握舞蹈动作中的一些技巧，将其融入到舞蹈演员身体中，才能创造出更加美轮美奂的舞蹈艺术作品。所以，舞蹈技巧课是舞蹈演员需要进修的最重要的一门基础课程，是扎实舞蹈技巧基础的关键课程。

    一、舞蹈技巧课教学内容

    舞蹈技巧课是锻炼初级舞蹈演员基本功的舞蹈训练课程，最早是根据戏曲教学中的“毽子功”演变过来的。随着时代的发展，人们对艺术美的追求也发生着变化，为了满足人们对艺术美观念的需求，舞蹈艺术在传统古典舞蹈的艺术表现形式之上，吸取了武术、杂技等多方面的艺术形式，不断丰富舞蹈艺术的表现力。随着中西方艺术文化的相互融合，舞蹈的种类也发生了量的飞跃，除了传统古典舞、民族舞、民间舞蹈以外，踢踏舞、爵士舞、芭蕾舞等现代舞蹈形式也丰富着舞台，使得当前舞蹈艺术出现百花齐放、百家争鸣的盛况。与此同时，不同的舞蹈艺术表现形式和艺术种类都具有自身独特的舞蹈演绎技巧，而舞蹈技巧课就是对各个种类舞蹈艺术表现手法的基本动作要领进行教导的课程。以此同时，该课程还用来教导初级舞蹈演员学会融合各种舞蹈艺术技巧要领，将它们融入自己的身体去全面诠释舞者内心情感的表达，彰显舞蹈艺术的内在美。

    二、舞蹈技巧课教学现状

    （一）老师教学水平一般，教学理念落后。舞蹈技巧课要求相关老师具有丰富的舞蹈技巧经验，进而能够亲身传教，亲身感受舞蹈技巧教学过程中出现的一些技巧难点，并通过经验探索找出解决难点的方法。但是在许多舞蹈技巧培训组织中，由于专业型的舞蹈演员需要的酬金相对较高，所以许多机构都引入了一些舞蹈技能并不强的老师，有些老师只注重理论，而缺乏实际的舞蹈技巧实践经验，因此很难去亲身体会初级舞蹈培训者在练习过程中容易出现的问题，有时甚至会对训练者造成身体上的伤害。此外，许多舞蹈技巧课的教学还是以老师为主、学生为辅的教学模式，老师仅仅注重实际训练中的问题，而忽略了技巧指导，因此造成学生的实际舞蹈技巧缺乏科学性，进而容易出现意外。

    （二）缺乏个性化教学。舞蹈艺术更需要因人而异，有的人性格比较活跃，喜欢街舞、爵士舞等现代舞蹈来尽情释放自己，有的人性格稍微内敛，喜欢传统民族舞蹈，所以在舞蹈技巧课教学过程中要注重个性化教学。但是在实际教学过程中，由于培训单位师资力量相对缺乏、学员人数多等原因，舞蹈技巧课课程培训整体上还是以大班授课为主，不管学生的个人喜好和身体特点，强制要求学生进行统一性的舞蹈技巧练习。这样虽然能够让舞蹈初学者全面发展，但是有时又会限制学员的舞蹈感知力，比如强制要求一个喜欢传统民族舞蹈的学生学习街舞动作，就会造成他实际性情的改变，进而削弱了该学员对传统民族舞蹈的感知力。

    三、舞蹈技巧课发展方向

    （一）重视基本功训练。虽然说随着课程改革的不断深入，舞蹈技巧课在一定程度上发生了一些质的改变，但是未来舞蹈技巧课的发展方向还要以基本功训练作为整个课程的重中之重。因为，对于一个舞蹈艺术作品来说，整个舞蹈艺术的美都是通过舞蹈演员的肌肉、关节、组织等身体部位的协调动作来实现的，因此，对于初级舞蹈演员来说，只有熟练掌握了相关舞蹈的技术要领，进而能够游刃有余地控制自己身体的各个部分来协调舞蹈动作的基本要领，才能进一步注入舞者的情感，进而创造出舞蹈的艺术美感。所以，虽然要求在舞蹈教学过程中提高整体效率，但是在未来的舞蹈技巧课中，还需要重视对学员的基本功训练，通过简单地搬前腿、搬后腿、搬旁腿等动作，到下腰、倒立、劈叉等舞蹈技巧，做到一步一步、有条不紊，分阶段不断加强训练，使得初级舞蹈演员掌握扎实的舞蹈基本功。

    （二）针对性个性化教学。由于性格、追求等方面的不同，不同人对舞蹈的理解力不同，即使对于同一个人来说，不同时候、不同的情绪下对舞蹈的演绎也不相同。所以在实际舞蹈技巧课教学过程中，老师应该着重注意不同学员的个性特点，做到针对化个性化教学。一方面，老师应该注重学员的身体素质、文化修养等不同，充分考虑不同学员对相关舞蹈技巧的认知能力和接受能力的不同，通过为接受速度比较慢的学生“开小灶”等措施，进而保证所有学员都能够熟练掌握相关舞蹈技巧的基本功；另一方面，老师应该在实际教学中关注不同学生的性格、价值观念等个性差异，进而选择合适的舞蹈类型进行学员的针对性教学，使他们易于融入到舞蹈中，从舞蹈中去发现自己的影子，突出展现舞蹈艺术的内在美。与此同时，不同学生对课程的驾驭能力不尽相同，许多学生的接受能力有限，对相关舞蹈技巧的掌握能力不强，经常被其他同学取笑，直接影响着学生的自信心。所以，老师在进行课程教学时要对那些学生采取包容态度，进行鼓励和指导，发现不同学生的个性特色，找到他们比较擅长的部分，因材施教，发掘出学生的长处，增强学生的自信心，培养他们的学习热情。

    （三）科学化高效率教学。舞蹈技巧教学不仅仅是简单的动作要领的教学和舞蹈动作的模仿，它是包含舞蹈文化、舞蹈精髓、舞蹈艺术等多方面的综合性教学，所以在未来舞蹈技巧课教学过程中需要通过相应的教学手段来实现舞蹈技巧教学的科学化、高效化。通常可以采取以下教学手法：第一，当前多媒体教育方式因为其生动形象化的教学体验，已经深入到传统教育模式中。在舞蹈技巧课教学中也可以引进多媒体教学方法，通过互联网不断丰富学生的视野，扩大学生的知识面，让学生通过观赏相关舞蹈艺术大师作品，懂得所学舞蹈技巧的相关舞蹈种类的艺术美，培养他们的学习兴趣；第二，在注重动作技巧训练的同时，增强对舞蹈文化修养的培养。因为艺术来源于生活，是生活的再创造，所以，在学习相关舞蹈技巧时，学生需要对该种舞蹈艺术的文化精髓进行了解，使得学员能够真正地体会到所学舞蹈的深厚文化底蕴，加强他们的艺术修养，进而全方面提升对舞蹈艺术的认识，最后才能不断创造出新的舞蹈艺术表现形式。

    四、结论

    舞蹈是一种高雅、时尚的艺术表现形式，舞蹈技巧作为初学者必须掌握的基本功，在整个舞蹈艺术中扮演着非常重要的角色，随着舞蹈技巧课的不断深化改革，未来将会朝着更加注重基本功训练、科学化、高效化、个性化的方向发展，进而不断将舞蹈艺术发扬光大。

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