基于法治素养培育的高中政治课堂教学思考
刘萍
【摘要】法治是促进经济发展，国家稳定的重要保证。随着社会不断发展，道德观念不断提高和完善，法治同样也显得尤为重要，它是促进社会稳定，维持社会和谐的必要手段。培养法治精神，进行法治教育，已经成为当下教育必不可缺的部分。我国高中政治课应该加强教学中的法治教育观念，可以提高个人的法律意识，提高个人综合素养，进而提高国家的整体民族素养，有利于维护社会的和谐。
【关键词】法治素养 高中政治 理论研究 实践研究
我国高中政治课堂早在2004年就开始进行课改革，关于加强法治素养教育是新课标的内容，法治素养教育应该成为基本教育。当今社会的信息呈现出大爆炸式的传播，各种信息良莠不齐，缺乏法治素养的人也容易缺乏明辨是非的能力，对不良违反乱纪的行为容易进行模仿，对基本的公共治安的条约漠视与不知，缺乏法治素养很容易给他人，给社会带来麻烦和不安定的因素。
一、高中政治课堂的教学现状
1.对素质教育不够重视
高中政治教学模式比较死板，往往通过各种死记硬背的方式进行教学，教师通过课本知识的内容进行讲解，学生通过一定的理解来记忆知识点，但是这种方式的教学非常浅显，只能够对概念性的知识进行学习，不能够让学生从思想层面上对政治课所学的内容进行认知。教师对学生的政治素养的培养程度不够。一方面是教师自身不够重视学生的素质教育，另一方面是缺乏科学高效的教学模式。法治素质也是素质教育中的一项，从高中教育阶段就应该开始培养学生的法治观念，对学生进行基本的普法，让学生知道基本的法律制度和规定，熟悉法律制度，有一定的法治素养。高中政治教学不应该过于重视理论知识，过于看重理论知识点，不利于培养学生的法治素质。
2.教学课堂中缺乏案例分析
在进行高中政治教学过程中，常含有大量文字理解性的知识点，针对这些文字性的知识可以进行举例和拓展，而在课堂教学中，教师的教案资源比较匮乏，常常缺少新颖的教学链接资源，知识点无法发散出去，没有能够引起学生的重视，激发学生的兴趣和思考。案例分析的过程是一个让理论和实践进行结合的过程，通过这种连接，让理论知识能够丰富起来，变得不那么死板，案例分析过程也是一个引导学生思考，启发学生独立思考，形成自我意识和素养的一个过程。特别在制定了新课标的情况下，为了培养学生的法治素养，就应该进行法治案例的举例分析，通过教师的引导，学生的分析和思考，让法治意识更加深入学生的思想，从而培养学生的法治素养。
3.教师的教学不够专业化
目前，很多教学科目的教师对心理学、教育学具有一定的研究，结合心理学教育学进行教学将大大提高教学的效率。一方面，高中政治课教学需要教师对高中政治内容理解透彻，具有专业系统的知识储备体系，能够在讲学过程中做到深入浅出，对知识的讲解能够收放自如。另一方面，需要教师能够理解学生在学习过程中的心理活动，从而调动学生的学习兴趣。培养法治素养是一个潜移默化的过程，更需要教师能够拥有专业细致化的教学风格。
二、高中政治教学中培养学生法治素养的意义
1.有助于形成综合素养，提高个人整体水平
在当今社会经济全球化的情形下，对人才的需求也是全面的，具备全面性的知识技能，综合素养较高的人才往往能够发挥出更高的价值。法治素养较高的人才能在以后的工作中更具有竞争优势，企业的发展进程中，有许多方面涉及到法律的问题，法治素养较高的人才往往有较强的法律思维，通过利用法律，运用法律，将会解决公司问题，推进工作的进展。法治思维也是从法治素养中强化出来的一种思维能力，教师需要让学生有培养法治思维的意识，通过后期不断的教学，促进学生逐渐形成法治思维的能力。
2.有助于提高法律意识，促进社会和谐稳定
目前，根据披露出的各种违法乱纪的社会新闻显示，一部分做出违法乱纪，危害公共治安条例等行为的人法律意识比较淡薄，觉得酒驾无所谓，没有多大的影响，认为高铁上吸烟霸座是个人行为，与公众利益无关……通过一些社会新闻中可以看出一部分做出违法乱纪的人缺乏法律意识，没有基本的法治素养。形成这种情况主要原因是由于过去教育中缺乏法治素养教育，其次是缺乏社会普法教育。由于不自知而没有法律意识，进而做出比较危险、危害他人财产和安全的行为。因此，高中政治课中培养学生的法治素养显得很有必要，增强法治素养教育有助于提高个人素质，同时也能够提高社会整体的和谐稳定。
三、如何在高中政治课堂教学中加强法治素养培养
1.改革高中政治教材，增加法治案例
在进行高中政治教学中，除了应该注重对学生进行知识点的讲解外，还需要加强学生对实例的思考，只有通过对实例的自主思考，才能够将教学的内容深刻化，基于法治素养培养的教学更应该重视教学的案例。教师通过拿出课前准备的案例，让学生分析案例中的情况，找出关键点，屡清思路，找出课本中的理论依据。在进行改编教材时，应当适当地融入法治相关的知识点，以及相对应的案例，教师可以根据教材案例进行拓展教学，学生可以通过自主预习复习案例，从而巩固理论依据，形成法治素养。
2.充实课堂，提升教师的个人教学水平
根据调查资料显示，某中学60%的学生认为高中政治课是一门比较枯燥的科目。教学过程是一个学生与教师相互配合的过程，教师为引导，学生为教学的主体，高中政治课不仅需要学生有较强的学习自制力，还需要教师能够进行拓展发挥，丰富课堂的教学内容，教师应该先扎实自身的专业知识，对高中政治的内容能够了如指掌，同时也能拓展出新的内容引起学生思考，按照一定的教学模式让学生形成稳定的思维模式。提高个人的教学水平将会大大提高教师的教学效率，不管是教学风格，还是将政治课的内容能够形象生动地讲述出来，不断学习，提高自身的教学水平也是非常重要的。
3.增加教师与学生互动的机会，加强交流
素养的培养与教育是一个慢慢转变的过程，教师必须以身作则，先让自身具有一定的法治素养，用自己的行为、思考方式去影响学生，教师与学生应该多在政治课堂上进行思想的交流，不仅是针对法治案例进行讨论，对课堂中任何有疑问的地方都应该加强交流，制造学生与教师平等交流的机会，还是让学生在教师的言行中得到好的启示与正面的思考。教师在与学生的交流过程中能够及时掌握学生的心理状态，通过了解学生的心理状态来帮助学生制定高效的政治学习方法，通过与学生敞开心扉地交流，也更容易让学生感受到教师自身的法治素养与专业知识。
四、结束语
培养法治素养将会提高个人的法治思维能力，也有助于形成稳定和谐的社会风气。高中教育一直在不断寻求改革创新，高中政治中融入法治素养教育将有利于学生的成长与发展，提高学生的综合素养，提高学生明辨是非的能力。高中政治教师应该重视法治素养的培养，通过不断总结教学经验，让高中政治教学水平不断提高。
参考文献：
[1]朱斌.基于法治素养培育的高中政治课堂思考[J].文理导航，2017，（4）：88.
[2]冷艳.基于法治素养培养的高中思想政治课堂教学策略[J].中学课程资源，2018，（11）：19.
[3]常天山.探讨基于法治素养培育的高中政治课堂[J].课程教育研究，2018，（36）：86.
[4]邱斌.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].和田师范专科学校学报，2017，（1）：26.
[5]覃福新.基于法治素養培育的高中政治教学探讨[J].广西教育，2017，（14）：37.
