探究数学高效课堂的构建策略
刘志清
【摘要】数学与我们日常生活生活紧密相关，对学生而言，学好数学至关重要。这也需要老师在数学教学过程中对学生进行有效的指导，加快数学教学目标的高效实现。在数学教学过程中要想学生更高效地掌握数学知识，老师一定要不断地创新教学方式，激发学生的数学学习兴趣，让学生可以积极主动地进行数学学习，逐步地提升学生的数学综合素养，以此促进数学高效课堂的构建。
【关键词】数学 高效课堂 构建 策略
在数学课堂教学过程中，老师要不断地通过创新教学方式对学生进行积极的引导，让学生能够积极主动地参与到数学课堂学习中，全面地提升学生的数学学习效率。从而让数学教学目标能高质量，高效率地完成，只有这样才能有效的加快数学高效课堂的构建。
一、目前数学教学的现状
因为数学知识思维逻辑性比较强，很多老师在进行数学课堂教学过程中没有及时地创新教学方式，因此学生在数学课堂上提不起学习兴趣，不能主动地进行数学学习，导致数学学习效率得不到有效的提升。而且在课堂上老师只注重对学生进行数学知识的灌输，完全不理会学生是否对教学内容彻底的理解，导致学生对数学的学习兴趣逐渐的被消磨掉，这也从一定程度上阻碍了学生对数学学习的积极性。所以，为了有效地提高数学教学效率，老师一定要不断地创新教学方式，充分的体现学生在数学课堂上的主体位置，在数学课堂上能充分地调动学生的主观能动性，加强学生对课堂知识的掌握，以此不断地激发他们对数学学习的兴趣，调动他们对数学学习的积极性，促进数学高效课堂的构建。
二、数学高效课堂构建的策略
（一）引导学生感悟数学与生活的联系
数学与我们的生活密切相关，它来源于生活，服务于生活。在日常生活中，只要我们细心观察，就会发现到处都是数学的影子。所以在日常数学教学过程中，老师就可以引导学生在生活中感悟数学，加强学生对数学知识的掌握，通过数学生活化教学，不仅可以培养学生对数学知识的灵活运用能力，还能有效地激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到数学学习中去，进而不断的提高数学课堂的学习效率。例如，在学习人教版七年级上册《正数和负数》时，老师在给学生进行知识讲解时，就可以用日常生活中的一些现象来加强学生的理解，如老师可以先给学生列举一些生活中的现象“一辆汽车往东行驶三千米”“水库的水上升了1.2米”“今天小卖部赚了500元”，然后老师在引导学生对以上句子进行简单修改让意义相反。通过这样的引导，让学生先初步地掌握相反意义的量，然后老师在逐步的给学生进行正负数知识的讲解。老师还可以让学生来想一想，还有哪些生活中的例子可以运用到该知识点的学习中。通过让学生在生活中感悟数学可以加强学生对数学知识的掌握情况，提高学生的数学学习效率，进而加快数学高效课堂的构建。
（二）借助多媒体加强学生对课堂知识的掌握
随着信息技术在教学中的不断渗透，利用信息技术进行辅助教学可以有效的提高教学效率，尤其是在数学学科一些比较抽象的数学知识，利用多媒体进行辅助教学可以让抽象的数学知识更加形象具体，加强学生对数学知识的理解，让学生可以更好地掌握数学课堂知识，促进学生数学综合素养的培养，全面的提升学生的数学学习效率，以此不断地加快数学高效课堂的构建。例如，在学习人教版数学八年级上册《多边形及其内角和》时，老师在课上就可以用多媒体先给学生展示三角形并引导学生计算三角形内角和，然后在引导学生计算四边形的内角和，逐步地给学生增添难度五边形六边形……在这个过程中，老师需要利用多媒体把每一个多边形内角和计算方法都进行整理，通过不断增强图形的复杂性，加深学生对数学转化思想的理解，最后让学生根据整理出来的数据进行深度分析，让学生逐步地掌握多边形内角和与三角形内角和的关系。利用多媒体在课堂上进行知识体系的构建，可以让课堂上的学习内容更加明确，加强学生的掌握，以此不断地提高数学课堂教学效率，促进数学高效课堂的开展。
（三）开展小组合作学习，培养学生的合作意识
在数学课堂上，加强学生对课堂知识的掌握，老师科学合理地使用小组合作，可有效地培养学生的合作意识，让学生充分的感受到数学学习氛围，加强学生对数学知识的积极性和主动性。通过小组合作学习，可以让小组内的成员互相监督彼此的学习进度，这样可以有效的提升学生的数学学习效率。例如，在学习人教版数学高一必修二《空间几何体的结构》时，老师在课堂上进行知识点讲解释，就可以把班级里的学生分成不同的小组，然后拿出课堂教学实物，让学生通过小组交流和直观感受空间物体从实物中概括出棱柱，棱錐棱台的几何结构特征。通过让学生进行小组合作学习，可以有效地增强学生学习的积极性，让每一个学生都能通过小组合作加入到课堂学习中来，在学习过程中不断地提高学生的观察能力，促进学生的数学综合素养的发展。小组之间进行有效的沟通，可以有效地加强学生的思维碰撞，以此促进学生数学思维的发展，加强学生对数学课堂知识的掌握，让学生的数学综合能力可以得到有效的提升，以此不断地加强数学课堂学习效率，加快数学教学目标的实现，促进数学高效课堂的构建。
（四）开展数学拓展活动，充分激发学生学习动力
在数学教学过程中，要想让数学学习效率达到最高，老师一定要不断地激发学生的数学学习动力，让学生对待数学学习可以充满新鲜感，以此让学生对数学学习永远充满热情。在激发学生数学学习动力的过程中，老师就可以根据教学内容组织学生开展相应的数学活动，利用活动来释放学生的学习压力，让学生充分的感受数学学习的乐趣，从而不断的提高学生的学习效率。例如，在学习人教版数学九年级上册《解一元二次方程》时，老师给学生讲解完课堂知识以后，就可以组织学生进行“解一元二次方程比赛”老师提前告诉学生比赛时间，让学生可以在课外可以不断的进行一元二次方程的练习，做好充足的准备。在比赛时，老师利用多媒体为学生展示提前出好的一元二次方程，让学生之间比一比看哪一个学生算得又快又对。通过这样的形式，可以让学生充分地感受到数学学习乐趣的同时，还可以有效地释放学生在学习过程中的压力。而且通过比赛的形式，充分地激发学生的学习动力，让学生在比赛前进行充足的准备，以此加强学生对数学知识的掌握。所以，在数学教学过程中，老师科学合理的组织学生进行拓展活动，可以充分地激发学生数学学习的激情，以趣味性的比赛形式进行数学拓展，在加强学生的对数学知识掌握的同时还可以有效地缓解学生在日常学习过程中的压力，以此不断地提高学生的数学学习效率，促进学生数学综合素养的培养，加快数学高效课堂的构建。
三、结语
总而言之，在数学教学过程中要想加快数学高效课堂的构建，老师需要根据教学内容，不断地创新教学方式，充分地激发学生对数学学习的兴趣，调动学生的数学学习的积极性，并且充分地体现学生在课堂上的主体位置，让学生在数学课堂上可以积极自主地进行数学学习，只有这样才能不断地提升学生的数学综合素养，让数学教学效率达到理想的标准，加快数学高效课堂的构建，促进学生数学学业的发展。
参考文献：
[1]蒋红波.以学定教教学相长——初中数学高效课堂的构建策略浅探[J].读与写，2014，（9）.
[2]夏前静.改善课堂气氛，减轻学生压力——探究初中数学高效课堂教学策略[J].数学大世界，2016，（5）.
