运用信息技术实现中学语文课堂高效性的策略分析
周茹艳
[摘 要] 在中学语文课堂，恰当地运用信息技术为教学服务，从理论与实践的角度，都已经体现出它的价值所在，值得一线语文教师深入探索和实践。
[关 键 词] 信息技术；中学语文；高效课堂；策略
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0121-01
传统的语文课堂可以说是完全以教师为主导的，知识的输出端主要是教师，一间教室，三尺讲台，一个老师，一群学生，手里拿着语文课本，课堂主要围绕着教材展开师生之间的互动。而随着信息技术的迅猛发展，教育信息化也成为教育领域的新现象，多媒体、互联网极大地丰富了我们的课堂教学资源，已经迅速成为促进教育现代化的一个重要手段。在中学语文课堂上，运用信息技术为实现课堂的高效性服务有着现实的意义。本文着重从建立资源共享中心、课堂多媒体运用、课后网络自学三方面进行阐述。
一、建立资源共享中心，在本区域内实现优质教育资源的共享与交流，积极拓展本区域以外的全国性的优质教学资源，丰富共享中心
近年来，共享课堂的概念开始兴起，共享课堂是基于互联网的便捷性实现的优质教育资源共享。打开电脑，连接网络，通过大屏幕，我们就可以让学生听到全国大师级语文教师的课。我们可以听孙立权老师讲写作，听韩军老师讲《荷塘月色》，听余映潮老师讲《雨说》……在信息化时代，我们可以打破时间、空间的限制，和大师们一起学语文。要实现这样的资源共享，就需要首先建立一个资源共享中心，可以是本区域内的各校优势资源的整合，也可以是引进全国其他地区的名师的授课资源。实现资源共享，并不是忽略或者就干脆不需要教师了。在通过互联网信息手段实现的语文教学资源共享的情况下，人机之间难以实现互动，网络一端的一个教师也不可能实现和网络另一端的多元受众之间的互动。因此，必须由本班教师来解决共享资源以外的课堂教学组织和互动问题。
二、信息技术为中学语文课堂提供丰富的教学素材，增加了教学资源，提高了课堂效率和质量
教师通过在备课阶段编辑制作的课件、视频、音频、图片等，可使课堂效果更加逼真，凸显本课主题，化抽象为具体，让学生在声、光、电等的信息资源中，获得直观的学习感受。例如，在讲授徐志摩的《再别康桥》时，单从文字描述上，我们很难想象出诗人笔下那所英国著名的剑桥大学中的优美景色。这时候，我们通过备课阶段搜集的有關康桥的图片、视频影像等资源，在课上为学生进行播放、展示，可以呈现不一样的诗情画意。如果在播放视频的同时，再配以《再别康桥》的配乐朗诵，那么就更加完美了。诗歌的言不尽意，可以通过优美的视频和图片来为学生弥补，为学生营造出这首诗歌应有的意境，以帮助沉浸到诗歌的诗情画意中，从而充分体悟到作者对母校依依惜别的情感。同时，也可以借机邀请学生把自己的母校拍一拍、画一画、写一写，提升教学效果，形成更加开放的语文课堂，培养学生的语文学习兴趣和语文综合运用能力，从内涵与外延方面发掘多媒体教学的现实意义，共同对学生的语文学习活动起作用，提高课堂质量，收到事半功倍的教学效果。
三、指导学生学会自主运用信息技术进行语文学习，搜集学习材料，积累语文知识
随着互联网信息技术的迅猛发展，我们的学习方式也开始随之改变。传统的以课堂为主体的学习模式已经开始受到冲击。在课后，学生不仅可以到图书馆查阅学习资料，还可以打开电脑，或者直接用手机连网来完成对所需信息的检索查找。而面对大量的信息，学生要学会检索和辨别，获得自己所需要的正确信息。在中学语文课堂教学中，在课前预习、课后作业方面，都可以鼓励学生应用网络来辅助自己的语文学习活动。例如，在写作教学时，我们就可以提醒学生，多关注一些有价值的新闻信息，还有一些在网络上引起了热议的新闻话题等，可以搜集来作为我们的作文素材。同时，通过在网络上分主题地搜集名人名言，比如关于成长的名言、关于教育的名言、关于美德的名言、关于尊重的名言、关于读书的名言等，这样也可以丰富我们的语料库。通过指导学生正确运用信息技术获得学习资源，锻炼自己的信息检索、分辨、筛选甄别的能力，使他们具备自主运用信息技术完成学习任务的能力，积累语文知识，这也是信息技术在中学语文教学中积极应用的一个表现。
《国家教育事业发展“十三五”规划》提出了在我国的“十三五”时期，我国的教育现代化要取得重要进展。因为“没有教育信息化就没有教育的现代化，没有教育的现代化就没有整个社会的现代化。”可见，信息化技术对实现我国教育的现代化目标意义重大。通过信息技术的运用，提高中学语文课堂的教学效率和质量，是时代的呼唤，值得中学语文教师进行深入的实践与探索。
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