浅析高职院校会计专业教学存在问题及措施
何伟
摘 要： 为了帮助学生获取更多的相关知识，学习创新精神，我们尝试对会计教学的手段和方法进行深化改革，通过对会计专业教学理念进行更新来提高会计专业教学质量。
关键词：高职教育；专业教育；会计专业
一、高职院校会计专业教学存在的问题
（一）长期使用同一种教学方法在教学。当前的会计教学方法仍然倾向于填鸭式教学，在教学内容方面仍然倾向于会计理论的教学，而忽略了将会计实务与理论相结合，严重阻碍了学生在学习方面的积极性和主动性，这种填鸭式的教学导致学生与教师之间没有足够有效的沟通，教师也未能培养出学生较强的问题分析能力、批判思维以及解决实际问题的能力。
（二）教学手段远远落后于时代发展。高职院校在教育方面对于实验室的建设和实践基地的建设严重滞后，没能做到产学密切联系，教学手段和方法太过简单，盲目的加强书本知识的传授而忽略了对于学生的动手和动脑能力的培养，对于专业教育的重视程度远高于对于学生综合能力的重视。而且课堂教学过程中尽管使用多媒体设备，但是未能发挥其应有作用，即便是使用电子教案也只是单纯的使用幻灯片替代板书，未能真正实现将现代手段与教学和实践三者的完美结合。
（三）单一的考试形式未能促进学生职业能力的深度培养。用人单位在进行毕业生的选择时候，除要求毕业生掌握完整的知识体系及踏实的理论基础和海量的专业知识之外。除教学计划相关考试可以检测学生的学习效果之外，会计相关职称考试以及注册会计师的考试也都可以达到相同效果，但是单纯的能够通过这些考试并不证明学生已经掌握了基本的会计知识以及独立工作和协调工作的能力，甚至在基本的人际交往和沟通方面的能力也都非常欠缺。
（四）高职院校会计专业的校外实训基地存在部分局限性。尽管当前教育部门在提倡高职院校大力进行校企合作，加快校外实训基地的建设，但是由于会计专业存在保密方面的特点，所以很少有学生可以在校企合作阶段进行手动操作，多半是处于旁观的状态。
（五）经济发展过快，教材内容未能完美适应经济发展需
求。自1985年我国第一次颁布《中华人民共和国会计法》之后，分别在1993年、1999年、2000年、2001年、2002年以及2006年对《会计法》进行修改和扩充。尽管相关的财会法规以及制度都在不断变化，但是会计专业的相关内容却因为其编写周期太长而无法很好地应用新的知识、技术、内容、方法以及案例，所以导致所编制的教材无法满足实际需求。
二、针对高职院校会计专业教学存在问题的解决措施
（一）对高职院校会计专业的教学方法进行改进。开展“教学、学习、实践”为一体的多样化会计教学，明确会计专业教学过程中教师的主导地位以及学生的主体地位。在充分分析会计专业教学所具有的特点之后，可以采用启发式教学，通过案例讨论法以及任务驱动法等教学方式让学生成为学习的主体。
（二）对会计专业教学手段进行优化。诸如多媒体以及投影仪等现代化的教学设备的出现很好的解决了会计教学中凭证、账簿报表等资料因为太过繁琐而很难讲解的问题。通过图、文、声、像四个渠道借助多媒体营造一个交互式的学习环境，促进学生可以进行个性化、愉快得、情景式学习，通过新鲜事物对学生的多种感官的刺激，确保整个教学过程更加直观、生动和形象，让教学中的难点和重点变得简单易学，让学生有种处于真实的会计工作的环境中的感觉，从而在提高学生的自主学习和研究性学习的同时还提高了课堂教学的效果。
（三）引入多种灵活的考核方式。当前，诸如案例讨论、任务驱动以及仿真实验等新的教学方法层出不穷，所以需要寻找新的考核方式来适应当前的教学需求。所以可以采取如下措施：第一是通过复合测试替代原来的单一测试，提高平时成绩在总成绩中所占据的比例，适当降低期末考试在总成绩中所占据的比例；第二是可采取静态和动态测试相结合的方式进行考核。
（四）构建会计专业实训教学仿真实验室。由于会计行业的隐私性所以导致校外的会计实训存在一定的局限性，所以可以通过在校内构建会计仿真实验室来保证会计教学的质量。借助仿真实验室，可以真实展现企业的生产经营的全过程，所以学生在此环境下可以充分感受真正在企业的财务部分工作的感觉，可以像真正的企业运用一样对仿真的企业日常经济业务进行加工、提炼和简化。从而可以短时间内提高学生的实际应用能力。
（五）及时更新会计专业的相关教材。提高教学质量是课程建设改革中的重中之重，同时在教学改革中也占据着重要的地位。所以需要结合生产实际进行相关实训教材的编写。高职院校的会计教研组在会计制度及相关处理方式出现变化后及时的进行会计材料的更新，确保课堂上所使用的教材都是优质教材。确保高职院校会计专业的学生可以避免学而无用的情况，在不浪费会计资源的基础上让学生学到最有用的会计知识。
总结：当前高职院校的会计专业教学的确存在着很多方面的问题，尽管有很多问题表面看来是无法解决，但是通过其他角度可以间接地实现问题的解决。校方和教师应当加强对于会计专业教学方面的投入，从软硬件两个渠道共同促进学生会计水平得提高。
参考文献：
[1] 王淑萍.提高会计课堂教学效果途径的探讨[J].会计之友.2006（1）
[2] 郭秀珍.会计实践教学全仿真操作设想[J].会计之友.2006（3）
摘 要： 为了帮助学生获取更多的相关知识，学习创新精神，我们尝试对会计教学的手段和方法进行深化改革，通过对会计专业教学理念进行更新来提高会计专业教学质量。
关键词：高职教育；专业教育；会计专业
一、高职院校会计专业教学存在的问题
（一）长期使用同一种教学方法在教学。当前的会计教学方法仍然倾向于填鸭式教学，在教学内容方面仍然倾向于会计理论的教学，而忽略了将会计实务与理论相结合，严重阻碍了学生在学习方面的积极性和主动性，这种填鸭式的教学导致学生与教师之间没有足够有效的沟通，教师也未能培养出学生较强的问题分析能力、批判思维以及解决实际问题的能力。
（二）教学手段远远落后于时代发展。高职院校在教育方面对于实验室的建设和实践基地的建设严重滞后，没能做到产学密切联系，教学手段和方法太过简单，盲目的加强书本知识的传授而忽略了对于学生的动手和动脑能力的培养，对于专业教育的重视程度远高于对于学生综合能力的重视。而且课堂教学过程中尽管使用多媒体设备，但是未能发挥其应有作用，即便是使用电子教案也只是单纯的使用幻灯片替代板书，未能真正实现将现代手段与教学和实践三者的完美结合。
（三）单一的考试形式未能促进学生职业能力的深度培养。用人单位在进行毕业生的选择时候，除要求毕业生掌握完整的知识体系及踏实的理论基础和海量的专业知识之外。除教学计划相关考试可以检测学生的学习效果之外，会计相关职称考试以及注册会计师的考试也都可以达到相同效果，但是单纯的能够通过这些考试并不证明学生已经掌握了基本的会计知识以及独立工作和协调工作的能力，甚至在基本的人际交往和沟通方面的能力也都非常欠缺。
（四）高职院校会计专业的校外实训基地存在部分局限性。尽管当前教育部门在提倡高职院校大力进行校企合作，加快校外实训基地的建设，但是由于会计专业存在保密方面的特点，所以很少有学生可以在校企合作阶段进行手动操作，多半是处于旁观的状态。
（五）经济发展过快，教材内容未能完美适应经济发展需
求。自1985年我国第一次颁布《中华人民共和国会计法》之后，分别在1993年、1999年、2000年、2001年、2002年以及2006年对《会计法》进行修改和扩充。尽管相关的财会法规以及制度都在不断变化，但是会计专业的相关内容却因为其编写周期太长而无法很好地应用新的知识、技术、内容、方法以及案例，所以导致所编制的教材无法满足实际需求。
二、针对高职院校会计专业教学存在问题的解决措施
（一）对高职院校会计专业的教学方法进行改进。开展“教学、学习、实践”为一体的多样化会计教学，明确会计专业教学过程中教师的主导地位以及学生的主体地位。在充分分析会计专业教学所具有的特点之后，可以采用启发式教学，通过案例讨论法以及任务驱动法等教学方式让学生成为学习的主体。
（二）对会计专业教学手段进行优化。诸如多媒体以及投影仪等现代化的教学设备的出现很好的解决了会计教学中凭证、账簿报表等资料因为太过繁琐而很难讲解的问题。通过图、文、声、像四个渠道借助多媒体营造一个交互式的学习环境，促进学生可以进行个性化、愉快得、情景式学习，通过新鲜事物对学生的多种感官的刺激，确保整个教学过程更加直观、生动和形象，让教学中的难点和重点变得简单易学，让学生有种处于真实的会计工作的环境中的感觉，从而在提高学生的自主学习和研究性学习的同时还提高了课堂教学的效果。
（三）引入多种灵活的考核方式。当前，诸如案例讨论、任务驱动以及仿真实验等新的教学方法层出不穷，所以需要寻找新的考核方式来适应当前的教学需求。所以可以采取如下措施：第一是通过复合测试替代原来的单一测试，提高平时成绩在总成绩中所占据的比例，适当降低期末考试在总成绩中所占据的比例；第二是可采取静态和动态测试相结合的方式进行考核。
（四）构建会计专业实训教学仿真实验室。由于会计行业的隐私性所以导致校外的会计实训存在一定的局限性，所以可以通过在校内构建会计仿真实验室来保证会计教学的质量。借助仿真实验室，可以真实展现企业的生产经营的全过程，所以学生在此环境下可以充分感受真正在企业的财务部分工作的感觉，可以像真正的企业运用一样对仿真的企业日常经济业务进行加工、提炼和简化。从而可以短时间内提高学生的实际应用能力。
（五）及时更新会计专业的相关教材。提高教学质量是课程建设改革中的重中之重，同时在教学改革中也占据着重要的地位。所以需要结合生产实际进行相关实训教材的编写。高职院校的会计教研组在会计制度及相关处理方式出现变化后及时的进行会计材料的更新，确保课堂上所使用的教材都是优质教材。确保高职院校会计专业的学生可以避免学而无用的情况，在不浪费会计资源的基础上让学生学到最有用的会计知识。
总结：当前高职院校的会计专业教学的确存在着很多方面的问题，尽管有很多问题表面看来是无法解决，但是通过其他角度可以间接地实现问题的解决。校方和教师应当加强对于会计专业教学方面的投入，从软硬件两个渠道共同促进学生会计水平得提高。
参考文献：
[1] 王淑萍.提高会计课堂教学效果途径的探讨[J].会计之友.2006（1）
[2] 郭秀珍.会计实践教学全仿真操作设想[J].会计之友.2006（3）
