不想读书的中职生
高丽
〔关键词〕中职生；家庭教育；个案辅导
一、个案描述
小X，16岁，苏北人，有一个比他大11岁的姐姐。父亲经商多年，拥有一家中等规模的物流公司，在苏北和上海都有业务。苏北的业务多靠父亲打理，上海的业务主要由姐姐和姐夫管理。小X的母亲是家庭妇女，从小学五年级开始小X就随母亲和姐姐在上海生活，与父亲接触较少。由于父母四十岁出头才有了小X，对他较为宠溺。尤其是父亲忙于生意很少回到上海的家，每次来到上海对小X基本都是有求必应，小X就像是家里的老大。他说话做事比较自我，不注意语气和场合，脾气上来对着老师也会大吼大叫。
读初中时小X表现出了严重的厌学倾向，脾气也变得很大，还时不时和同学打架。距离中考还有三个多月时，有一天老师说小X能考上中专都是奇迹。他感觉自尊心受到伤害，从此发奋苦读，终于踩线考上中专。实际上他内心非常排斥升学，此举只不过是想证明自己的能力，他对读书没有兴趣，认为与其读书浪费时间还不如出去工作挣钱，父亲很生气，生平第一次狠狠教训了小X，结果是小X被逼来上中专，为了方便他读书家人还为他办理了住校手续，但小X入校后一天到晚无所事事、我行我素，不把学校的规章制度当回事，消极抵抗家里的安排。比如住校生早上七点钟要去教室晨读，他有时想睡懒觉就不去。宿舍卫生经常不打扫，迟到、早退、课堂上开小差、作业不交的现象经常出现。有一天他剪了一个无比怪异的发型，左边剃成板寸，右边的头发长长地耷拉下来。其他同学对他指指点点，他毫不在意，相反受到大家关注后，他看起来还挺得意。
如今亲子双方矛盾越积越深，经常因为读书问题发生口角，父亲恨铁不成钢时常对他拳脚相加。母亲对小X的消极表现是心有余而力不足，平时对他的管教多由姐姐完成，但小X脾气上来时又嫌姐姐管得太多，超出了姐姐的角色范围，对姐姐大吼大叫，非常不服气。父亲和姐姐清楚小X无心学习，对他无任何期望，只希望他太太平平过完这四年即可。但事与愿违，小X经常和同学发生冲突。有一天，小X看到前面走的小Y同学很像自己以前的一个朋友，于是大喊一声：“哎，前面的那个过来。”小Y同学看到他这样没礼貌，有些生气，不予理睬继续往前走，小X顿时觉得很没面子，冲他啐了一口，这下小Y被激怒了，回头对小X就是一拳，小X也不甘示弱对着小Y就是一耳光，后来两个人扭打在一起，幸亏保卫科老师及时赶到才化解了这样一场危机。第一学期结束，他有两门考查课、一门考试课不及格，因为平时的行为表现不好德育分也被扣得惨不忍睹，已经到了留级边缘。
寒假期间，他又做出惊人之举——离家出走了。出走时他只带了下学期的学费，通过分析他的QQ聊天记录，发现他是有预谋地出走，大家都十分着急。最终几经周折，终于在一个不知名的小县城将他找到。由于他没有身份证，工作不好找，为生计还购买了电动车、衣服用品等，此时随身钱财已所剩无几，生活窘迫。小X说因为家人不同意自己出去工作，只好采取出走这种极端方式。怕小X再出什么意外，新学期，家人替他申请了走读。自由的时间多起来，小X经常借着路远为由早自习迟到，不交作业，不参加课堂讨论，集体活动也时常借故离开，仿佛是校园生活的局外人。
二、个案指导思路
“问题学生的背后都有一个问题家庭”，一个人的性格特点、处事方式、价值观等会或多或少带有原生家庭的烙印。家庭中长辈的思想观念和言行作风会对子女产生潜移默化的影响，家庭教育对学生的思想和行为习惯有着长期和相对稳定的影响。接受职业教育的学生在小学和初中阶段大多在批评中长大，在教育选拔的过程中他们是失败者，很容易产生自暴自弃、前途无望的心理。如果家长不了解孩子的这种心理，只一味强调、唠叨孩子的不是，不仅对孩子的教育于事无补，反倒会起反作用。
本案例中的小X家长，过于看重孩子的成绩，嘴上说对他没有期望，其实恰恰是期望过高而导致心态失衡。家长只看到孩子的种种不是，却从未试图去了解孩子行为背后的原因，缺乏对孩子精神层面的关心与了解，更谈不上通过孩子的优点与进步来激励孩子的上进心。慢慢地亲子关系出现恶性循环，孩子不理解家长的苦心，在我行我素、自我放弃的路上越走越远。
三、干预方法
1.对于小X
方法一：调动理智，控制情绪。
发脾气不能解决问题，反而会让事情变得更糟。情绪冲动时要采取深呼吸、转移注意力等方式控制，尽量用沟通的方式解决分歧。
方法二：换位思考，理解他人。
要理解家人的苦心，他们其实很爱你，只是不太懂得方法，要信任家人，敞开心扉与家人沟通。另外，在人际沟通中，如果总是以命令式的语气和别人交流，别人会觉得你不尊重他人，会冒犯到别人。
方法三：允许学生犯错。
犯错后抓住时机让他畅所欲言，分析自己的犯错原因，从错误中了解学生的内心，给他反思时间，总结得失。
方法四：制定计划。
通过和小X商定，共同制定具体的、可完成的目标，如一周不迟到、一周按时交作业等，达成后给予奖赏和鼓励，给他前进的动力。
2.对于家长
分析小X的成长背景及家庭环境可以发现，小X在校的行为表现及学习态度与其家庭教育背景有很大关系。小X家长在家庭教育观念上存在一定欠缺，只看重学习成绩，因为他读书不行就对他全盘否定，在孩子面前也经常表露消极的想法，认为他不成气候。还经常用命令、压制的方式指挥孩子按照自己的想法行事，与小X缺少真正意义上的沟通，导致双方距离越来越远。
我通过和家长沟通交流小X这个年龄阶段孩子的生理、心理特点，结合小X的成长轨迹对他的个性及当前心理特征进行分析，引导家长理解小X的思想与行为。由于正处于青春期，小X的自我意识开始觉醒，内心有强烈的愿望想要安排自己的生活、为自己做决定，他认为自己不是读书的料，想要辍学工作。但是家里有发言权的父亲和姐姐都觉得他在胡闹，小小年纪不读书又能做什么。在他们眼里小X从思想到行为都很幼稚，于是对他提出的任何观点、想法都予以反驳，常用权威压制他。从小被迁就惯了的小X渴望得到他人尊重与肯定的心理需要得不到满足，内心非常苦闷，情绪反复无常，再加上这个年龄阶段考虑问题简单、容易冲动，就只好用离家出走、违反学校规章制度等极端行为来反抗家里的安排。
为此，我给家长开出了以下处方：
（1）给老爸的处方：工作之余尽量多回上海，经常给小X打电话谈心，沟通思想、交流感情，遇到事情耐心倾听小X的想法，而不是自己发号施令；也适当向小X诉说自己在工作、生活上的烦恼，让他感受到老爸的信任和尊重。
（2）给老妈的菜单：帮助小X学会基本的生活技能，纠正不礼貌的讲话方式。
（3）给姐姐的菜单：虽然姐姐现在承担着小X的主要教育义务，但姐姐毕竟不是父母，管得多容易引起小X反感，要特別注重教育的方式方法，先让弟弟接受、信任自己，从了解小X的兴趣爱好开始，以沟通的方式探讨问题，少说否定的话，要及时发现并肯定小X的进步，当他遇到困惑时诚恳地提供解决问题的建议。
3.学校方面
（1）让小X感受到老师对他的关注与期待，用他以往成功的例子如拼搏三个月考上中专的事情激励他，根据他的篮球特长推荐他进入校队，培养他的自信心和上进心；
（2）通过开展“学礼仪、讲文明”、“善待他人、和谐生活”等活动营造出良好班风，以环境的力量推动小X行为习惯的转变；
（3）鼓励学生参加社会实践，了解社会对于人才的需求，将所学专业知识与社会实践结合，提高就业技能。
四、个案指导成果
经过家校双方的共同努力，小X现在穿衣打扮、说话举止已经越来越符合他这个年龄阶段的特点。在学习态度、学习习惯方面有了很大改观，第二学期期末考试结束后，他一直坐立不定，有时间就上网查成绩。最终他所有课程全部通过，脱离了留级的危险。这对他来说是非常了不起的进步，我及时打电话恭喜了他，也为他的进步而骄傲。暑假期间他还找了一份快递送货员的兼职。那年夏天天气尤其炎热，他没有打退堂鼓，一直坚持工作。有一次因为淋雨发了高烧，为了拿到全勤奖他没有请假，家人很心疼，但更多的是惊喜。新学期开学报到那天，他第一个到校，还特意先到办公室来向我问好，我相信在未来会看到小X的更大进步。
（作者单位：上海港湾学校，上海，200136）
编辑/张 帆 终校/于 洪
