基于学生兴趣的大学体育教学改革研究
王宁 李雪
摘要：本文采用文献资料、问卷调查、统计分析等研究方法，对保定幼儿师范高等专科学校南校区在校生参加体育活动的兴趣进行了调研，对学校体育教学的现状及教学内容、方法和教学评价进行相关的研究，找出现阶段体育教学改革的对策，提出体育教学应该以“健康第一”为指导思想，以“终身体育”为主线推进学校体育教学发展。
关键词：体育兴趣；体育教学；现状；发展
体育兴趣是指学生对与体育相关的具体事物意识的选择和倾向性态度。它是激发学生学习动机的内部“催化剂”，对学生的行为起到激励和调节的作用，直接影响着学生的学习情绪和教学效果。一、调查对象与研究方法
（一）调查对象
保定幼儿师范高等专科学校南校区，在校学生723人。本次调查共收回719份，其中确定有效问卷有713份。
（二）研究方法：
1.问卷调查法：以设问的方式设计问卷，对学习兴趣、态度、习惯的问题进行度量，调查者按照表格所问来选择答案，从而获得可靠的资料。
2.统计分析法：将调查结果进行统计学处理，并对结果进行分析。
3.文献资料法：查阅各种文献资料进行比较、分析。二、调查结果与分析
（一）调查结果
调查显示，有89.68%的学生能认识到体育活动的重要性；有43.27%的人进行体育锻炼是为了增进健康，增强体质；有45.09%的人进行体育锻炼是为了磨练意志，娱乐身心；有77.84%的同学表示喜欢上体育课，但满意体育课程内容仅占49.79%；学生每周主动参加三次以上锻炼占33.39%，45.85%的学生每次锻炼时间不足30分钟。
（二）结果分析
总体上看学生参加体育活动动机明确，对体育活动的重要性认识程度比较高，但是他们的参与度比较差，活动的次数相对较少；学生参加体育活动受到场地和设备的极大限制，缺乏场地和设备限制了学生对运动的兴趣的发展；对体育课的传统教学内容不太满意，对新兴的体育项目比较感兴趣。通过教师正确的指导，增设新的体育项目，丰富课堂内容，很容易调动学生的主观能动性参加体育活动，对学生养成良好的体育锻炼习惯有很好的促进作用。三、目前体育教学的现状分析
（一）体育课程设置
保定幼儿师范高等专科学校是初中起点“五年一贯制”大专、高中起点三年制大专并存的幼教專业师范学校，目前所有教学班级开设体育普修课程，每周2课时，每课时45分钟。
（二）学校体育教学管理
当前，由于没有正确理解学校体育发展的真正内涵和人文需求，对体育的人文性隐性课程的建设、开发不足，所以学校体育教学管理存在着对显性课程（课堂教学、课外体育活动）的重视，对隐性课程（专业水平、教学状态、师生关系、体育文化管理等）忽视的现象。
（三）学生的体育意识
运动意识是人们对运动的感觉、思想和判断力的总和。它也是对运动的普遍理解，直接影响人们的运动行为。由于父母的放纵和教育的偏见，大多数学生怕脏怕累怕晒，注意力差，并且不愿意暴露在阳光下，无法承受挫折和失败，缺乏锻炼身体的主动性、意识和良好的意志品质。
（四）体育场地及器材
南校区有一个300米的田径场，4个篮球场，3个排球场，多功能厅一个，12副乒乓球台，7个羽毛球场。在器材方面，有各种球类、体操类器械等。田径场因年久失修，使用率较低，每天同时授课班级在3—4个（每班40—50个学生），活动空间受到极大的限制，器材使用频繁，报损率较高，需要及时更新体育器材以保证教学使用。
（五）学校体育教学活动
除正常的体育课程以外，南坚持每天“两操”的活动，即早操和课间操，春夏秋以广播体操为主，冬季根据天气情况，以跑步为主。在每年春季，举办春季运动会，班级排球赛，秋季举办广播体操比赛、篮球比赛，虽然比赛的水平有限，但能够从侧面带动学生学习积极性，增强班集体的凝聚力。四、改善体育教学现状的对策与建议
（一）改变传统教学观念，注重体育改革实质
1.体育教师应树立终身体育意识
体育教育对促进人的全面发展，起到的是一种基础的、其他学科所不能替代的独特作用。体育教学充分利用体育技能的特点，通过对动作技术的学习与运动技能的培养，充分调动发挥学生的积极主动性、创造性，让学生真正认识到体育运动在学习生活中的重要性。
2.在改革中重视教学内容与教学方法的创新
体育课的教学结构包括准备部分、基本部分、结束部分，准备部是组织纪律性的培养、预防和减少运动中伤害事故发生的重要手段；基本部分包括教师的讲解、示范，安排练习方法，是一次课的核心。结束部分，教师让学生做一些放松练习，并根据课中表现给学生一个小结性的评价。
学生在学习中做到互帮互助帮助，培养克服困难、团结协作等品质，在课的核心部分怎样组织实施教学手段，怎样区别对待，这个环节是教学改革的关键。
3.体育教师要转变思想，有服务意识
教育界一直在提倡教学中“教师为主导，学生为主体”，在信息化社会中，学生获取知识的途径是多方位的，所以，教师的教学应该服务于学生的学习，教师与学生的关系应该是平等的，教师在教学过程中树立服务意识是做好“主导”作用的前提，这也是现代教学发展的必然。
（二）充分了解学生的特点
南校区基本以女生为主，所以，体育教师了解女生的生理、心理特点，是提高体育教学质量的重要因素。
这个时期女生上肢力量较小，腿部的力量比较大，但膝关节固着力较薄弱。学生心理特征不稳定，比较敏感，关注别人对自己的评价和看法。体育教师在充分了解分析她们的生理和心理特点后，就能因势利导，针对学生的特点予以正确对待和引导，调整体育课的内容及运动量的设计，利用学生自我教育与自我暗示能力引导学生的意向，激发其练习兴趣，促进学生个性发展。
（三）加强体育教师的职业道德与业务素质
1.体育教师的职业道德素质
教师职业道德素质高低直接影响学校教育教学质量。体育教学的复杂性和艰巨性，决定了体育教师从事的是一项非常艰苦的脑和身体综合工作，而劳动效应的模糊性和中介性决定了他们的工作不容易被人充分理解，付出与回报比例失调。只有忠于教育事业，热爱自己的职业，具有崇高的道德品质和吃苦耐劳的精神，才能出色地完成体育教学任务。
2.体育教师的业务素质
体育教师应具备全面扎实的专业知识，掌握全面的体育技术和技能，才能激发学生对体育教学和训练的兴趣和热情。
作为一项教育活动，体育运动应在科学的指导下进行。学校应加强对教师的业务培训，促进教师对教育理念和理论的研究，鼓励和支持教师积极参加各种形式的体育学术交流和科学研究活动，使教师不仅关注自身专业技能的发展，还要在体育领域内自觉的参与和进行科学研究。
（四）完善体育教学过程
1.教学内容的选择
以学生的发展需要为中心，从学校和学生实际出发，面向全体学生，合理的选择和设计教学内容，在技术技能要求达到的标准和学生的体质发展与兴趣爱好之间找到平衡点。
例如，学校组织的球类比赛，学生的竞技水平较低，可以适当放松判罚尺度，把网高适当降低等等，让比赛顺畅又不失精彩；选择既有一定难度又愉快的游戏、健美操、体育舞蹈等运动项目，在教学中形成群体环境，让学生在练习过程中得到自我肯定和满足，为实现终身体育打下体质、技能、兴趣基础。
2.教学过程的丰富
在体育教学过程中，教学方法的选择，教学手段的實施是保障教学质量的关键。教学方法不断更新，让学生充满新鲜感，好奇心得到满足和深化的同时，使得学生对体育课的表现充满期待，自然地也就提高了学习兴趣。
比如体育课中采用小游戏来替代跑步，提高学生兴趣，体验合作与自我管理；在课堂教学中也可以采用小组合作、竞赛的方法提高学生练习兴趣，让每个学生在游戏中都体验成功的乐趣。
（五）完善体育教学评价体系
1.对教师教的评价
学校对体育教师的评价是根据体育规律和既定的教学目标，采用相应的评价方案，系统地收集相关的教学信息和材料，合理地解释体育教学的效果和质量并做出价值判断。
对教师进行评价，是检查教师教学情况，帮助教师改进教学，提高教学质量的手段。对体育教师的教学评价应主要评估课程设计，教学方案的实施是否充分反映了“健康体育”的指导思想；教学内容的选择是否符合学生的身心特点，是否促进了学生身心健康的发展。
2.对学生学的评价
传统的对学生体育素养的评价重某一个阶段、单个方面的成果，而终身体育更关注学生多方面全过程的学习成果。也就是说对学生学的评价不仅包括身体形态、运动技能水平，还要对终身体育意识、体育习惯、体育能力等方面进行评价。总体上要突出采用“显性指标重视过程评价，隐性指标重视结果评价”。
需要强调的是，引起体育兴趣的基础是认识体育锻炼的意义和效果。体育教师有责任加强学生对体育与个人发展、社会发展重要性的认识教育，对体育教学及时总结，结合学生的特点进行反思、探讨并提出改进的对策，提高学生参与体育运动的兴趣，树立终身体育意识，促进其身心全面发展。
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