如何让传统文化在小学语文教学中绽放光彩

    高伟

    摘 要：传统文化是一个国家的精神财富之所在。小学语文教师肩负着光荣而艰巨的使命。主要讲了在小学语文教学中，如何从不同方面入手，对学生进行传承和弘扬传统文化的教育，让传统文化在小学语文教学中绽放光彩。

    关键词：传统文化；教师；小学语文；教学

    中华民族的传统文化，不仅记载着我们伟大民族的发展过往，更是我国悠久历史发展长河中不可多得的文化瑰宝，是一个国家的精神财富之所在。党的十九大报告明确指出：“要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”，足见国家对中华传统文化的重视。作为一名语文教师，我们应该与时俱进，积极转变教育理念，在语文教学中不断渗透传承和弘扬优秀传统文化教育的思想理念，培养学生学习民族文化的自信心，激发学生的爱国情怀，在提升语文课程教学质量的同时，使语文教学工作上升到一个更高的教育层面。现本人结合多年的语文教学经验，谈几点认识。

    一、打造专业的教师队伍

    教師的文化素养是提升教学质量的先决条件。要想对小学生进行良好的传统文化教育，就必须提高教师的文化素养。俗话说“老师要给学生一杯水，自己得先有一桶水”。这句话，充分说明了教师提高自我、丰富自我文化素养的重要性和必要性。所以，作为一名语文教师，应该在不断提升教学能力和教学水平的同时，更要认认真真、扎扎实实地打好语文文化功底，潜心研究中华传统文化知识，领略中华传统文化之博大精神的文化内涵，不断自我学习、思考、积累，以此来提高自己的知识深度、思想高度及思维广度，最终把自己打造成专业而优秀的语文教师，使自己能在日后的语文教学工作中，将我国优秀的传统文化游刃有余地融入语文教学当中。

    二、在教学中弘扬传统文化，进行传统文化教育

    语文课程是以汉语言学习为主的一门学科，也是宣传我国传统文化的主要渠道和主要窗口。不论是汉语拼音的学习、汉字的学习、作文课程的安排，还是语文课文内容的编排设置等，都是为了能引导学生对我国的民族文化、传统文化进行循序渐进的、全面系统的学习，为不断增强学生的民族文化认同感、增强我们中华民族的核心凝聚力而服务。因此，教师在语文学习过程中，一定要从不同角度入手，深入传统文化教育。

    （一）在汉字教学中认识传统文化之美

    汉字是传承中华文化的载体，从古至今，所有文化教育都是从识字教学开始的。在汉字教学中弘扬传统文化，可以更好地感受汉字的魅力。

    在我国的传统伦理文化教育中，“孝”道可谓是深入人心。所以，教师在教学“孝”字时，可着重从“孝”字的字形结构入手来讲。如：“孝”是一个会意字，由“耂”字头加“子”字组成。“耂”字头，表示老人在上，“子”表示子女在下。子女背着老人，合起来就成了“孝”字。“孝”字，充分说明了子女对老人、长辈要恭顺和敬重，这样才可称其为“孝”。使学生在学习汉字的同时，加深对“孝”道的理解和认识，并引导学生真正将“孝”心、“孝”行落到实处。

    （二）在课文教学中渗透传统文化教育

    小学语文教材中所选的诗、词、曲、书法、对联等内容，不仅包含着丰富的文化知识，而且还蕴含着深厚的传统文化。因此，在小学语文教学中，教师不能仅仅为了传授知识而展开教学，更应在教学过程中，将弘扬传统文化作为一项教学内容。例如：教《北京的春节》和《九月九日忆山东兄弟》时，教师在带领学生学习语文知识的同时，还要引导学生了解各地的传统节日习俗，探究其中所蕴含的传统文化。

    （三）在作文教学中渗透传统文化教育

    在作文教学中，语文教师也要牢牢把握每一次练笔机会，借此对学生进行传统文化教育。例如：在学习《怀念母亲》一文时，我设计了一个练笔版块——“妈妈，我想对您说”。我让同学们把自己心中最想对“妈妈”说的话表达出来，同时，借此引导学生理解“谁言寸草心，报得三春晖”的意思。其实，小到生育我们的“妈妈”，大到我们的祖国“妈妈”，学生尽可以各抒己见，表达自己爱妈妈的情怀，也可升华到爱家、爱国情怀。

    三、在诵读经典中渗透传统文化教育

    诵读经典，让学生在诵读中接受传统文化熏陶，这也是引导学生获得传统文化基本素养的一种便捷途径，如：通过诵读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，让学生深刻体会经典诗句中所蕴含的依依惜别的情谊，及其中所包含的对友人前路珍重的真挚祝愿。让学生领悟人与人之间友情的珍贵，引导学生重视友情，学会珍惜眼前人。总之，通过诵读经典，可以在传承中华优秀传统文化的同时，引导学生积极、乐观、健康地成长。

    四、家校共育，畅享传统文化之美

    家校共育已经成为人们日益关注的话题。为了使传统文化的教育价值得以充分体现，学校和家庭需要共同努力，促使学生不断进步。在传统文化的教育上，教师可以让家长陪孩子完成一些亲子作业，以此来提升传统文化的教育效果。例如：春节时向父母学习写对联；元宵节时向父母学习包元宵；端午节时向父母学习包粽子；中秋节时陪父母同吟有关月亮的诗句等。

    华夏文化源远流长，小学阶段是弘扬传统文化的首站。在传承和弘扬传统文化的过程中，小学语文教师肩负着重要使命。在语文教学中，对学生进行传统文化的熏陶，可以帮助学生积攒文化底蕴，加深学生对传统文化知识的接受和理解能力，同时，在培养学生对民族精神的领悟力等方面，都具有十分重要的意义。我相信，通过语文教师的不懈努力，传统文化之花一定会傲然绽放！

    参考文献：

    孙小波.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2015（8）：45.