团体心理辅导对初中生积极心理品质的影响
赵洪水
【摘? 要】在初中生年龄阶段，培养学生形成积极的心理品质，对学生的一生都有重要的影响。在当今社会之中，学生需要面对诸多的环境影响和侵染，这个时代的教师如果依然沿用过去的传统说教方式，就无法起到良好的效果。因此，在教育过程中，利用团体心理辅导的方式，就可以有效改善传统说教方式的弊端。本文结合自身相关教学经验，对团体心理辅导对初中生积极心理品质的影响进行相关探讨。
【关键词】团体心理辅导? 初中生? 积极心理品质
在当今时代的初中生呈现多元化的发展趋势，社会对其的要求也逐步提高，从而初中生面临着巨大的心理压力。当代初中生的心理健康存在多种方面的问题，因此，在当今教学中如何培养初中生形成积极的心理品质已经是当今初中教育的重要课题和急需解决的问题。团体心理辅导就是解决该问题的重要方式，通过相关研究和实践发现，其不仅可以对初中生积极心理品质有良好的影响，还可以为初中生树立成长、发展的新途径。
1.团体心理辅导对初中生“友善”“团队精神”等有明显的品质提高
通过在教学过程中对学生进行团体心理辅导实践活动发现，对整个班级的学生都有着不同程度和层次的积极心理品质的提升影响。其中笔者进行了划分，对于学生的“团队精神”“宽恕”“友善”等积极品质，都产生了非常明显的提升，当然这其中也存在一些品质提升不高的情况。在实践过程中，笔者设计了一些辅导活动，这些活动一般要依靠同学之间通过合作的方式才可以达成相关的要求，在其合作的过程中，可以充分体现和培养学生的友善、信任等多种品质。当今的初中生面临较重的学习压力，因此一般学生很少有业余的生活，基本都过着三点一线的生活，在实际生活中，没有足够的机会和时间与他人进行交流和接触，从而导致当代初中生没有机会锻炼自己的身心。而通过团体心理辅导相应的活动，在活动之中可以为学生创设一个模拟社会交往场景的情境，在这个情境中进行人际交往的训练。这不仅可以锻炼学生在人际交往方面的反思，还可以促使学生在韧劲方面得到进步，也同时提供了一个同学之间互相了解的平台。在潜移默化的过程中，通过活动中的内容进行团体心理辅导，进而提升学生之间友善、团队合作等多方面的品质。
2.团体心理辅导对初中生“仁慈”美德提高效果显著
在实际对初中生进行团体心理辅导的实践结果表现出，团体心理辅导对初中生“仁慈”的美德提升远远高于其他的美德。仁慈是一种非常优秀的品质，其关系到人际交往等多方面内容。在实际教学过程中，教师可以组织类似于“担当责任”这一类的活动，活动的主题主要是要激发学生爱和友善的品质，在活动中，教师要引导学生利用自身的能力为其他人营造出安全、温暖和谐的气氛，在活动中积极的认识自己，还可以融入一些游戏进行换位思考，合作挑戰等，共同面对其中的体验活动和挑战活动，从而培养学生可以在日常生活中习惯性的对别人尊重，也可以以宽容的态度来对待生活中的事物，提升自身的积极心理品质。笔者曾在教育活动中组织过一次“互相体谅、敢于接纳”的活动，活动中由于某些原因而产生矛盾的同学化解了矛盾，进而拥抱、痛苦，这就代表着这些同学在活动中获得了源于爱的伟大力量。这也体现了团体心理辅导的特点，其重视的是心灵的沟通，利用爱的能量激发学生的宽容、仁慈、友善的心理品质。
3.团体心理辅导对初中生“感恩”品质提升效果明显
在团体心理辅导活动中，基本都是一些集体性的活动，这些活动普遍被学生接受和喜爱，笔者在活动后通过调查发现，学生非常喜欢参与这一类的活动，每次参加活动中，都抱有多种积极的情绪，如期待、兴奋、享受、感慨等，主要是学生可以在相应的活动中感受到一些学生自身非常信服的道理，也可以在活动中感悟到自身的不足和改正后的成就感，进而提升自身的积极心理品质。而且当活动结束后，学生都会非常主动的互相交流自己在活动中所感、所想。例如，笔者曾经组织一次“风火轮”活动，其需要多个同学通过良好的合作才能完成的活动，不仅要求每个学生都保持一致的步伐，还要在之前就布置好各自的任务、责任，如此就必须要求学生在活动中明确自身的责任，同时，要具有良好的自我风险精神，具有严谨的时间概念。比如在一次“信任背摔”的活动结束后，每个学生都表现出新鲜、刺激、感慨等多种情绪，并都在互相交流自己的体验感受。同时学生明白了这个团体心理辅导活动的意义所在，学生曾找到笔者说：“自己明白了对别人提供帮助会感到一种莫名的自豪感，同时不应该要求回报，但是如果在生活中，任何人帮助了自己，都应该感恩。”笔者通过调查实践表明，这种通过团体心理辅导而引发出学生的感悟效果不仅明显且非常深入，这是传统教学中对学生进行口头说教所无法达到的效果。
【结? 语】
当今的初中生教育中，对其进行团体心理辅导具有非常明显的实用效果，其可以培养学生形成积极向上、乐观、仁慈、宽恕、感恩等等诸多的积极心理品质，但在实际教学中，教师要充分考虑学生是实际情况从而采用不同的策略进行团体心理辅导，提升学生的积极心理品质。
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