探讨小学德育生活化的教学策略

    邓小丽

    【摘要】本文重点讨论了有关小学德育教育生活化的具体策略，将生活化的元素真正融入到教育方法、教育内容以及教育作用中去，从而达到提高小学德育课教学效果的目的。

    【关键词】小学德育；生活化；教学策略

    一、小学德育生活化教学的内涵

    所谓生活化教学，指的是在课堂教学中创设必要的生活情境，以此开展教学互动，让学生去感悟、回忆生活，从而激发他们参与课堂教学及讨论的热情，并将有关的德育知识内化为他们的思想道德水平，让他们在今后的生活中能够更好地学习。学生运用生活中的经历和经验来指导自身的学习，陶冶自身的道德情操，从而树立良好的价值观和人生观。

    二、小学德育生活化的教学策略

    （一）小学德育教学方法的生活化

    要想在小学德育课中实现生活化教学，教师一定要彻底废除传统的德育教学方法，更新教育理念，让学生在宽松的环境中成长。德育教学不是让学生简单地听讲做笔记。二是要让学生养成独立思考的习惯。教师要引导学生观察身边所发生的事情，给他们表现自己的机会，让他们用实际行动来体会道德的价值。教师要将课堂交给学生，这样他们能够在自由的时空中身心得到健康发展。例如，教师可以利用家校联谊来了解学生在日常生活中的表现。有些家长说小孩在家里经常顶撞父母，这就是不尊重父母、过分溺爱小孩所产生的结果。因此教师可以在未来的德育课中增加孝顺父母的教学情境，开设以“孝顺父母一日行动”为主题的实践活动。通过这样的主题实践活动，将德育教学与日常生活紧密结合起来，让学生在日常生活中感悟德育知识的魅力。

    （二）小学德育教学内容的生活化

    道德榜样的作用是非常有效的，教师要善于挖掘小学生生活中的道德榜样。虽然课本中的道德榜样很多，但是他们大多是年代久远，小学生们很难理解和体会到当时的生活场景。教师可以在学生的学习生活中发现榜样，比如某个学生虽然没有值日任务，但仍然参与打扫教室卫生，这时教师可以将这个学生的事例引入到课堂中，让学生零距离地体会到德育教学内容的生活化。除此之外，教师很有必要创设生活化的德育教学情境，因为它能够引导德育教学内容的生活化。教师可以组织学生参与各种角色扮演，让他们在扮演过程中悉心揣摩角色的心理活动，从而让生活中的现象在课堂中还原。

    （三）小学德育教学作用的生活化

    生活，不仅是小学生体验的主要源头，而且也是检验他们学习成果的有效平台。教师在小学生德育生活化发展进程中，要引导他们关注身边的生活现象，用心体会生活中的点点滴滴，发现生活中的美好事物，从而建立良好的道德观念。比如，在讲保护环境时，为了强调保护环境的重要性，教师可以让学生在实际生活中去体会。教师可以将学生带到户外，到操场附近观察植物，让他们欣赏绿色的同时说说植树造林的益处。

    总之，将德育教学和学生的实际生活联系起来已经成为对小学生日常行为规范的一种有效手段，让德育教学内容当成学生的生活準则，这样就能达到实现德育教学的目标。对德育教学方法和内容进行改革，让德育教学作用于学生的实际生活，这样的德育工作才更有意义和价值。

    【参考文献】

    [1]李冬英.浅谈小学德育生活化的实施途径[J].学校党建与思想教育，2012（8）.