如何提高初中物理复习课的有效性

    徐仁贵

    摘 要:初中物理是初中教育教学体系的重要组成部分,对学生今后的学习及成长意义重大。古人语:“温故而知新,可以为师矣。”科学的复习,有效的巩固,是学习初中物理课程的不二法门。结合教学工作经验,从知识模块、质疑问难两个方面,浅谈如何提高初中物理复习课的有效性。

    关键词:初中物理;复习巩固;学习效率

    物理是研究物质、能量、空间、时间的性质,及其相互关系、作用的一门自然科学。物理学建立在实验的基础之上,具有高度的逻辑性、严谨性、精密性。物理学囊括宇宙万物,俯察毫厘微末。学习物理有利于培养学生科学的思维方式,良好的实践能力及实事求是的求知品质,对学生身心的健康、全面发展大有裨益。初中学生刚接触物理学习,需打好基础,做好课程内容的复习与巩固,从而才能切实推进物理学习的深入。

    一、知识模块

    学习的有效性,在于长期不懈的坚持与积累。学习具有逆向性,不进则退。而在初中物理学习过程中,不仅要端正态度,脚踏实地地学习;更需要开动脑筋,积极思考。物理学习,尤其是在复习阶段,需将零散而无序的知识点,以串、并联的方式衔接起来,整合为一体。知识点合而为一,从而形成清晰、直观、翔实的知识模块。在后续的学习或解题过程中,学生遇到某一问题,可由点及面,发散性地回想起与之关联的知识要点。此时,学生可借助于知识模块,让问题迎刃而解。教学过程中,教师传授知识给学生群体,而学生的学习情况可分为以下几个阶段。学生能否有效接受课堂知识,是学习的第一阶段;而能否理解知识,则是学习的第二阶段;能否灵活运用所学知识,学以致用、学有所得,是学习的第三阶段;能在所学知识的基础上,推陈出新,举一反三,则是物理学习的最佳状态(第四阶段)。初中物理复习课教学,需要教师引导学生,梳理所学知识点,使知识点重新构建为属于学生自己的知识模块。学生能有效把握各项知识点,理顺其中的关系,掌握其运用特点、技巧,就进入了物理学习的第三阶段。如何在复习课教学中,帮助学生构建知识模块?其一,物理分类思维。宏观而言,初中物理的学习主题,可分类为声、光、热、电、力五个部分。而每个部分,又可分为不同的章节内容;每个章节内容,又可细分化不同的知识点。复习时,按照分类的思想,层层递进,即可起到事半功倍的良好效果。其二,物理归因思维。在复习过程中,指导学生从一个小知识点,反推其上一层级的知识大点;再由知识大点,反推知识主线,从而形成完整的知识链条。区别于分类思维的从大到小,归因思维由小见大,而两种思维交叉运用,可帮助学生有效巩固知识,加深学习印象。

    二、质疑问难

    学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。初中物理复习课教学过程中,倘若学生鸦雀无声,沉默不语。不是表示教学工作完美无缺,与之相反,教学过程中某些环节定然出现了问题。新课程教学改革背景下,要求教师更新教学理念,凸显学生群体的教学主体性。在教学工作中,采取积极的方法、手段,让学生意识到自己才是课堂学习的“主人”。提高初中物理复习课的教学有效性,无疑需要提高学生的教学主体地位,从而让课堂教学实现良好的双边互动。学生发现并提出一个问题,远比教师给学生解决一个问题更具有意义。为了有效鼓励学生提问,在复习课上积极发言,教师应营造出民主的教学氛围。一方面,对于提问的学生,要给予鼓励、褒奖,调动学生的主观能动性、积极性;另一方面,无论学生提出的问题恰当与否,教师均应耐心倾听。通过眼神、肢体动作等传递赞许的信息,让学生切实感受到被尊重、被重视,以此持续学生的学习热情。此外,教师还应扩大课堂提问的方式。毋庸置疑,在一个班集体中,有性格活泼开朗的学生,也有性格内向、害羞的学生。有的学生因为害羞,不好意思当众发言。对于学生的这种心理状况,教师可通过与学生单独交流的方式,增强学生自信。在此基础上,也可设置“书面提问”的教学环节。在笔者所教学的班级中,笔者在讲台一角设置了一个“问题盒”。笔者鼓励学生,将复杂赘言而不便于口语表达的问题,以书面形式投递在“问题盒”中;或者学生在生活中发现的趣味物理现象,不解的物理知识等等,均可加以投递。笔者在复习课中,会先查看“问题盒”中,学生所提出的问题,然后为学生解答。复习物理,需针对难点问题、易错问题,而加以思考,强化练习。教师应鼓励学生质疑问难,让学生深入到物理学习中,收获知识,收获快乐。

    三、结语

    授人以鱼,不如授人以渔。在初中物理复习课教学中,提高教学有效性,需要为学生传授物理学习的思想。物理课程有其自身特性,把握规律,才能有效提升复习效率。教学中,应凸显学生群体的主体地位,提高学生的课堂参与程度。鼓励学生质疑问难,积极提问,善于思考、总结。教师应作为教学活动的组织者与参与者,以引导的方式,循序渐进地开展教学,切实提高教学质量。

    参考文献:

    [1]陳栗.初中物理的复习课设计与思考[J].湖南中学物理,2018(11).

    [2]陈索.初中物理复习课中激活学生思维的策略[J].新课程导学,2018(29).

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