以实用为导向的产品设计手绘表现课程教学改革初探

    徐晴

    摘 要：现在产品设计强调实用性、生活化以及灵活性，通过手绘表现课程进行教学改革，不仅可以增强产品的个性，还可以满足现代课程教学的需求。基于此，本文主要分析产品设计专业手绘教学面临的相关变化以及其对课程教学改革的实际影响，并结合教学过程中存在的一些新现象，探究优化课程教学改革的具体方向。

    关键词：使用导向;产品设计;手绘表现课程

    0 引言

    产品设计既强调灵感，也强调熟练。有经验的设计师都知道，不能只关注灵感，还要关注手绘的技巧表现力等，将自己的一些设计理念通过手绘设计的方式传达给别人，以獲得用户的满意。因而在手绘表现课程教学过程中，教师要从实践角度出发，通过增强表现力及个性化趋势，满足客户需求，提高课堂教学效率。

    1 新形势下进行实践导向性教学的必要性

    从目前产品设计行业发展趋势来看，手绘表现通常是在项目确立之后，设计师围绕客户给出的相关主题，运用工具以及徒手绘画的形式，对客户的需求进行全面表现，并展现自己的创意和构思，通过灵活化的方式在细节中进行意向表达，为后续效果图的设计提供相应的意念支持，再就这种产品手绘形式与客户沟通，了解客户意见后进行相应调整，从而为最终效果图的呈现提供依据。

    从这个层面上来看，对于产品设计师而言，提高手绘表现能力是提升用户满意度的关键，也是设计师必备的一种基础技能。从目前大多数职业学校开展的手绘表现课程教学来看，该门课程主要包含工程图表现设计、三维表现、实物模型表现，这三门课程环环相扣，强调实践、强调创意。可从以下几方面展开教学改革：第一，为提高学生知识掌握的灵活度，可以引导学生建立正确的设计习惯，通过量化表达工具等将自己的思维图形化，更加便捷灵活地展现自己的想法;第二，更加广泛地收集素材、记录素材、整合素材，使手绘成为语言的一种表达外化;第三，进行改革创新，适应时代发展的要求，提高设计师的专业素质，最终打动客户，通过自己的努力实现产品设计效果图技法的升级。

    2 新时代产品设计手绘表现教学的变化

    进入新时代以来，随着网络设计以及电子商务的飞速发展，很多高职院校都开设了产品设计专业，进行了手绘表现课程教学。不同专业对于名称的设置不同，有产品设计效果图技法、产品设计手绘表现、产品设计快速表现、产品设计表现技法等等，这些课程的核心都是强调对学生创意的捕捉以及灵感的表达，通过多层次的快速表达方式，尽可能展现设计细节，满足客户的实际需求。

    然而近些年来，随着信息化、技术化、数字化移动通信的发展，手绘表现课程出现了一些新的变化：

    第一，学生使用的工具正在发生变化，传统的水彩、水粉、透明画、素描、马克笔等逐渐被电脑绘图取代，通过外接数位板的形式，很多学生已经可以进行数字化的表达，数位板和液晶数字屏可以充分还原马克笔、色粉画、油画水彩的相关效果，且在色彩上表现能力、修改便捷度、真实还原度、交流方便程度上，都显著超越了原有的实质工具。第二，手绘表现的综合性要求越来越高。近二三十年来，随着我国电子商务的不断发展，手绘课程的需求量越来越大，很多行业都需要产品设计，放置在自己的网络店铺页面上，以吸引顾客，引入流量，尤其是一些独立的工业设计工作室大量涌现，例如北京洛可可、深圳嘉兰图等等，均具备较高的独立设计水平，这些公司的工作人员团队性强、专业能力强、分工明确。可以运用手绘草图的方式将客户的相应要求快速、灵活、全面地表达出来，在一些项目中得标率非常高。第三，手绘课程的教育方式和教育主体也在发生变化。近些年来，很多学校都购入了相应的配套设施，但是很少有学校随着技术的发展进行手绘教学工具的升级。年轻的学生与传统学生相比更加注重学习的速效性，而忽视了对于素材的收集、灵感的表达以及相应理念的系统学习，这就导致整个行业都在向快餐的方向发展，讲求效率、讲究吸引注意，而不强调系统性。[1]

    3 新时代以实用为导向进行产品设计手绘表现课程改革的路径

    从上文的分析可以看出，目前我国很多学校在手绘表现课程方面存在这样或那样的问题，主要可以概括为内容过时、方法单一、与市场脱节等等，通过导向教学改革，可以显著提升产品设计手绘表现课程的吸引力与趣味性。本文主要从以下几个方面展开改革：

    3.1 转变课程理念

    构建以实用为导向的教学方式，探讨运用多种数字化技能展开教学。提高学生实际表达能力，始终以市场为导向、以实用为导向，强调手绘技能的实用性而不是手绘技能的精准性、还原性等等。设计人员，尤其是教职人员要明白手绘课程最主要的功能就是满足用户的需求，有将用户的设计要点全面系统地展现在手绘图纸中，快速地为用户实现图形构思，将用户的文字或者创意性想法真实地表现出来，让用户有身临其境之感，从而发自内心地认可设计人员的创意理念与创意能力。

    因而，教学改革要重视利用手绘表现技能展现效果图，将教学重点不断向效果表现的综合性方面调整，改变传统单一侧重技法的教学，走出这个误区，注重综合创意性以及实践性，以迎合市场和客户的需求。

    3.2 提升课程设计的易懂性

    传统手绘表现课程需要学生拥有非常扎实的美术功底，并且对平面设计以及空间设计等知识进行系统了解，虽然目前的手绘课程效率大大提升，但是对于学生这部分的要求仍不能松懈。在表现方法方面，要将这种系统性知识培养融入灵活的教学方式，避免学生存在畏难心理，导致学生出勤率降低。

    首先，教学改革过程中要更新手绘教学内容，结合时尚潮流以及市场发展方向，尤其是社会发展热点，对教学对象、教学内容、教学方法进行调整，迎合我国社会主义文化经济技术工艺的发展方向，选取产品热点，并将这种热点作为手绘教学案例。例如，北京某高校的手绘课程就对原本的教学案例进行了一些删减，运用米兰时装周、景德镇瓷器展示中的一些优化设计，替代传统过时的产品手绘和效果图，并通过电脑数控板的方式，将这些效果图展现出来，提高了学生的学习兴趣。

    其次，整个课程设计的重点要有一定的倾斜，适应数字化的训练方式，引导学生了解计算机绘图技能，既要强调临摹训练、技法训练等基础性训练，也要强调数字化教学训练。学生通过在线提交作业等方式，能尽可能提高效果图的制作效率，通过结构分析和色彩质感表现等，全面提高自身构图能力。

    最后，产品设计过程中，教师要分步骤进行手绘方式教学。结合学生的实际需求以及实际能力，开展进阶式的手绘训练，可以按照色彩、线条、空间透视、创意理念等步骤，进行灵活的境界表达，增强学生对于学会这门技能的自信心。教师要注重贴近实际，采用多样化教学方法鼓励学生进行自主探究。

    除上述几种方式之外，教师还可以从多种教学方式着手。例如，开展企业项目式教学，加强校企合作;运用虚拟设计项目等提高学生的创意表达能力;设计竞赛式教学，鼓励学生参与国内多种竞赛单元，并将成绩纳入学生现有的考评体系;开展网络平台教学，组建相关社群，提高学生对于在线交流的兴趣，这种方法方便教师进行作业的收集。[2]

    4 结语

    产品设计手绘表现课程的教学改革要贴近实际、面向实践，提高学生的绘画能力，始终以实用为导向，以满足客户需求为宗旨。从本文的分析可知，教学改革要注重教学的实用性、课程方式的创新性，因而，我们要加强系统性研究，通过企业项目式教学、网络平台式教学、项目竞赛式教学等，提升整个教学设计的有用性。

    参考文献：

    [1] 施并招.基于数字媒体专业手绘表现技法课程的教学改革研究[J].美术大观，2019（03）：112-113.

    [2] 高雅言.环艺专业手绘技法课程的教学思考与探索——以室内外设计效果图表现技法为例[J].美术教育研究，2019（03）：130-131.

    [3] 王欣，孙杰.《室内设计手绘效果图表现技法》课程中重点及其教学方法[J].居舍，2018（26）：240-241.