如何构建中职体育教学高效课堂
谢文辛
[摘 要] 随着教育改革的不断推进和发展，学校对体育高效课堂越来越重视。因此，在中职体育教学中，教师应注重培养学生的体育学习兴趣，调动其参与课堂学习的积极性，从而提高学生学习体育的效率。根据学生的身心发展特点就如何构建体育高效课堂进行了分析探究，并结合他人优秀的教学经验，提出了一些有效的策略，希望对教师转变教学模式有所帮助。
[关 键 词] 中职；体育教学；高效课堂；策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0192-01
一、优化教学模式，激发学生学习体育的兴趣
卢梭曾经说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”兴趣是学生学习的出发点和内在动力，学生只有对其产生学习兴趣，才会提高学习效率。但在当前的中职体育教学中，由于传统的体育教学模式比较呆板，学生认为课堂学习内容枯燥无味，无法集中注意力，导致学生缺乏参与课堂学习的积极性，对体育不感兴趣。为激发学生的学习兴趣，教师在体育教学中可以利用小组合作的教学模式，调动其参与体育课堂学习的积极性。小组合作是在新课程的背景下提出来的，是体育课堂中的重要教学方法之一。例如，在我在教学生学习排球的时候，首先将学生分成几个学习小组，然后引导学生做排球接力的游戏。让每个小组分别站成一列，小组内每人间隔2米，从第一个学生开始传球，传给第二个，第三个，直到最后一个学生，哪个小组先传完就获胜。学生在我的引导下对排球产生了浓厚的学习兴趣，积极地参与到游戏中来。这样的教学模式让学生在游戏的过程中既收获了乐趣，还能提高学习效率。
二、丰富教学内容，活跃课堂氛围
当前的中职院校中，体育教学内容比较单调，只有常见的跑步、跳远、乒乓球、羽毛球等简单项目，这些反复练习的体育项目使学生在课堂上采用敷衍的态度对待教师布置的任务，不利于营造良好的课堂氛围，也不利于增强学生的身体素质。为改变这一现状，教师在体育教学中应丰富体育锻炼的种类，让学生在体育课上自行选择，调动学生参与课堂学习的积极性，从而营造良好的课堂氛围，例如教师可以将瑜伽引进课堂。瑜伽具有修身养性、平静内心的特点，学生长时间练习瑜伽能够使内心平静，陶冶情操，让自己更加充满自信，热爱生活，从而更好地增强学生的学习能力。这样不仅可以让学生在体育课堂上塑造体型，而且还能发挥自身潜在的体能。又例如教师可以将游泳引入体育，游泳是一门非常好的体育项目，引导学生积极地参与其中，不仅能夠增强学生的心肺能力，让身体的每个部位都得到锻炼，而且还可以帮助学生缓解压力，提高学生对学习的信心。这样的体育教学既能够吸引学生的目光，调动其参与的积极性，使得课堂充满活力，还能有效地提高学生的身体素质。
三、鼓励评价，增强学生自信心
对中职的学生来讲，自信心是其学好体育的重要因素。当学生对自己充满信息时，才敢于和教师、同学交流，从而提高自身的学习能力。但在当前的体育课堂上，一些中职学生对自己没有信心，在体育课中不敢表现自己，当他们在参加各种体育活动的过程中出现错误时会被同学嘲笑，使自己变得郁闷，在体育课堂上留下心理阴影，不敢参与各项活动。而且在传统的教学中，体育教师过于树立自己的威信，对学生要求很严格，对那些在体育活动中表现不好的学生，教师就会给予严厉的批评。长此以往，会给他们留下心理阴影，这样不利于提高学生的学习成绩，反而会导致教学效率不断降低。为培养学生的自信心，教师在体育教学中应从以下几个方面进行指导：（1）教师在体育教学中，要用和蔼可亲的态度对待学生，与他们多互动交流，让学生把自己看作是一个朋友，不再惧怕教师。另外教师在体育课堂上不能过多地责罚学生，这不符合新课程的教学理念。而是要多鼓励他们，引导学生积极地参与到体育课堂中，让学生不要害怕自己做不好，让其充分展现自己，只有这样学生才能在学习过程中克服缺点、不断完善自我，增强对体育学习的自信心。（2）在体育活动中，教师要关注每一个学生，及时纠正在体育教学中出现错误的学生，并鼓励其再接再厉，让其在日后的体育课堂上更进一步，从而有效地增强学生的自信心。（3）教师可以引导全班学生参加各种体育比赛，鼓励学生根据自己的爱好特长踊跃报名，这样学生在体育比赛过程中既能够收获成功的喜悦感，还能增强学生对体育的自信心。例如在每年的春季，学校都会举行运动会，而且体育比赛项目较多，像长跑、跳高、跳远、铅球、接力赛等，学生都可以参加，这对学生来讲是增强自信心的有效途径。
综上所述，体育是促进学生身心发展的重要因素，不仅可以提高学生的身体素质，而且可以缓解学习压力，从而有效地提高学习效率。所以，我们作为一名体育教师，应该根据学生的实际情况，制定适应的教学目标，为构建体育高效课堂进行进一步的探索和创新。
参考文献：
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[2]葛晓春.有的放矢，打造中职体育活力课堂[J].教育艺术，2016（1）：17.
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