浅谈初中语文教学模式的创新

    郑裕华

    摘 要：当前基础教育课程改革已进入全面实施阶段。因此，如何积极开展转变传统教学思想、教学模式活动，自觉进行新课程改革的探索，如何合理使用初中语文新教材，使学校成为适应二十一世纪教育的新型学校便成为所有学校和教育者必须解决的问题。语文在初中教学中占据着重要的位置。因此，语文的学习至关重要。在新课标改革的背景下，教师要树立正确的教学理念，秉持以学生为本的教学观念，让学生从传统的被动学转变为主动学，全方位提高语文的教学水平，重构课堂的教学模式，取得事半功倍的学习效果。基于语文教学模式进行研究，以期更好地提高教学效果。

    关键词：初中语文;教学;模式研究

    语文教学中高效优质教学效果的实现，需要教师转化教学思维，也需要善于挖掘学生潜力，开展兴趣课堂，激发学生的学习主动性，从而提高教学整体质量。在教学过程中，教师不能故步自封，采取一成不变的教学模式，而是需要不断创新，在教学中制定教学目标和计划，借助于辅助教学工具，提高教学效率，为学生指导更好的学习方法。

    一、创新教学模式的作用

    1.有效发挥学生个性，养成良好的学习习惯

    哲学家认为，人的活动无非两种：一是外显的实践活动，二是内隐的认知活动，二者相辅相成，辩证统一。因此，习惯的养成明显具有复合性，既要重视外显的实践操作技巧的熟练，也要重视内隐的认知能力的提高，必须关注以上两个方面的整合，协调同步，才能取得好的效果。具体到语文教学中，教师要引导学生进行讨论，提出不同观点;教师鼓励学生依据自身观点及理解去查询相关资料，证明自己观点的正确性。通过这种方式不仅能够发挥学生个性，还能够逐渐养成良好的学习习惯。

    2.能够形成发散性思维和思考模式

    在教学过程中，引导学生看待问题及解决问题时，必须能打开自己眼界及视野，而且在教学过程中采用多种思维方式思考问题，有效培养学生发散性思维能力。要培养这种素质需要一个长期过程，学生在这个过程中能逐渐养成良好习惯。发散思维活动的展开，其重要的一点是要能改变已习惯了的思维定向，而从全方位多角度——即从新的思维角度去思考问题，以求得问题的解决，这也就是思维的求异性。思维的广阔性是发散思维的又一特征。思维的狭窄性表现在只知其一，不知其二，稍有变化，就不知所云。

    3.有利于加强学生自主合作学习

    在传统教学模式中，过度重视积累知识而忽视提高学生的实际能力。因此在教学中应采用自主合作学习，从封闭式模式转变到开放式教学。通过这种方式不但能够提高学生的学习能力，极大地培养学生的独立性，降低学生对教师的过度依赖程度，培养他们独立解决问题的能力，从而改变学生理论知识充足而动手实践力太差的现象。

    语文教学中，因为语言交流的便利性，使得学生之间合作与竞争显得更加明显，个人之间容易通过语言传递把个体的竞争转化为小组的竞争，把个体的评价方式转变为小组的评价方式，以致形成一种“组内成员合作、组间成员竞争”的局面，将合作、竞争融合在一起。语文教师要培养学生合作的思维，让学生喜欢与其他同学合作，同时又要引导他们学会开展竞争，有力促进学生能力的提升。

    4.有效拓展学生思维通道

    在教学模式创新中，教师让学生先自由理解学习内容，不限制学习主题与思想，由学生自行总结收获成果。让学生充分感受自主收获的成就感。通过这种方式让学生养成良好思维能力，了解学生诉求，依据学生特征对教学手段与任务进行调整。

    写作也是语文教学中的重点，而提高阅读水平是提高写作水平的基础。要提高学生的写作水平，教师要指导学生涉猎中外优秀的文学作品，借鉴作者丰富的创作经验，提高学生的文学素养。写作要求具备广博的文化素养，教师要指导学生学习与文学有联系的其他学科，拓展知识面、吸取营养、提高情趣。教师应该帮助学生成为关注生活的有心人，应该和学生一起来观察、理解、生活。教师要指导和告诉学生怎样为写作收集必要的素材，并且要教会学生如何将题材为我所用。这些都是写作的必要准备，应该给予充分的重视。

    二、初中语文的教学模式创新措施

    1.创设情境，激发兴趣

    兴趣作为一种带有感情色彩的认识倾向，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要的动机。兴趣是最好的老师。它是学生在学习的过程中最活跃的因素，学生只有对学习产生了兴趣，在学习中才会有学习的主动性和积极性。电脑游戏对中学生的诱惑确实很强，这正是受教育者的特点表现，也是我设计教学的出发点，让学生玩一些益智类的小游戏，一方面培养他们兴趣的持久性，另一方面将游戏整合到教学内容中，让他们在玩的同时学习知识。同时结合现实生活中的一些关于痴迷于网络游戏的惨痛教训来教育学生，让他们认识到网络的利与弊，培养他们对网络的热情向积极、向上的方面发展。

    2.适当表扬，体验成功

    针对学生在课堂上的不同表现，要采用适当、适度的鼓励和表扬。给每个学生打造体验成功的机会，只有这样，学生的个性才能得到充分的展示，课堂才会充满生机和活力。在课堂教学中，对于那些表现积极、思维活跃的优等学生，教师要及时表扬，而对于那些进步较快、敢于表现的学困生，教师更要及时鼓励，以极大地提高他们的创新能力。

    3.辅助教学，多方提升

    在语文课堂教学中合理运用多媒体，能将相关的教学内容以图文并茂的方式更为生动形象地展示给学生，从而能更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文，最终使语文课堂充满生机与活力，提高语文课堂教学效率。在多媒体教学中，可以使用视频、声音、图像等方式，对学生进行感官刺激，从而可以让课堂内容以形象的方式呈现在学生面前，可有效激发学生在学习过程中的积极性，提高学习兴趣。使用多媒体技术在课堂教学中进行辅助，可有效将课堂中枯燥的学习转化为生动有趣的事物。不受地点、时间限制，可利用学生合理安排时间进行课堂知识复习。

    4.分清概念，把握时机

    在实际教学中，教学模式很多，但具体含义和作用不同。比如，自主式初中教学模式指让学生自己进行学习，自主进行发展。自主学习通过学生自己学习，在学习过程中发挥出能动性。学习的过程由自我选择、自我控制、自我总结等环节构成。开放式教学基于构建一个自由学习发展的课堂空间，使学习知识的主动权交给学生，改变“填鸭式”的教学模式。传统的教学方式是老师不断地讲授知识，学生被动地接受知识，老师讲多少，学生听多少。而开放式教学模式是解放学生的思想，让学生可以主动地加入课堂活动，加强学生的主动意识，增加和谐有序的课堂气氛。分析评价作为教学活动的重要环节，对整个活动进行综合分析检查。分析评价过程要注重学习的过程和方法、师生间的交流和合作、学生的实践动手能力。分析评价教学模式的总目标就是检查教与学，对教学产生的实际效果进行描述和确定。在评价式教学模式中要抓好以下内容：一是对于课堂空间的管理，教学过程要根据课程改革的需要对空间进行调控，使教师可以关注到所有的学生学习。二是对课堂时间的管理，教师在进行课堂教学时对中心的把握转学科为学生，根据课堂实际情况灵活调整课堂策略。三是对课堂行为的管理，在课堂上防止出现学生过于活跃而没有产生课堂效果的现象，培养学生的良好课堂行为和思想品德。

    总之，初中语文教学模式有許许多多，他们都有自己的特点，但是要根据他们的脾性来教学，这样才能把语文教学的工具性作用发挥好。具体到实际教学中，我们要具体问题具体分析，灵活处理好教学中利用模式的问题。

    参考文献：

    [1]王晓光.初中语文教学中的情感教育[J].教育教学论坛，2011（8）.

    [2]朱爱华.试论兴趣学习在初中语文教学中的应用[J].才智，2011（15）.