呵护孩子的“小秘密”

蓝玫
【案例回放】
轩是个很讲“义气”的孩子,但这“义气”却常常是给老师和父母制造紧张空气的“原子弹”。
新学期报到这天,孩子们来学校打扫了卫生、整理了教室、交了假期作业,然后我简单布置了一些工作之后,就让他们回家了。按照学校的整体安排,孩子们下午不到校。
中午一点钟左右,我忽然接到了轩妈的电话,问轩怎么还没有到家。
我一听,觉得有些不妙:“我们上午11点多就放学了,您没有收到我发的短信通知吗?”
“是啊老师,我手机换号了。恰好他爸爸这两天出差了,也没和我沟通。他能到哪里去呢?”电话那头的轩妈,已经带了哭腔。
“别急,您先到他常去的地方找找,我打电话找同学问一下,我们随时保持联系,不会有事的。”我一边安抚轩妈,一边赶紧打开班级通讯录,给平时和轩一起玩得比较多的孩子家里打电话询问。
可是,我几乎打遍了所有孩子的电话,都说没有看到他。而这个时候,轩妈早已经叫了许多亲戚朋友,以学校为中心,在方圆几公里内的网吧、公园等地方,开始了拉网式的搜索。
一波未平,一波又起。就在大家焦急地寻找轩的时候,豆妈告诉我一个令人揪心的消息:豆也没有回家!因为平时豆放学后都是先去姑妈家写作业,等爸爸妈妈回来才接他回家。刚才大家都在找轩的时候,豆的家人才发现豆竟然也没回家。
这个貌似巧合的事件反倒让我安心了很多。我心想,大约是这两个小家伙在一起呢。但是他俩会跑到哪里去呢?随着天色越来越晚,大家更着急了。
就在这个时候,轩和豆竟然同时出现在了学校门口。我赶紧通知他们的父母。
经过一番询问才知道,豆借口自己没带家里钥匙回不去,要找人陪他去哥哥的同学家找哥哥,而讲“义气”的轩就义无反顾地陪着去了。结果两个人没找到豆的哥哥,却在哥哥的同学家玩得忘记了时间。
“你们玩什么这么入迷啊?”我很好奇。
“跑跑卡丁车。”轩的回答基本印证了我的怀疑:豆没带钥匙是借口,轩为了陪伴豆也是借口,两个人真正的目的是玩游戏。
“玩疯了你了,还回来干什么?”轩妈的暴怒让跟过来的舅舅看出了不妙,他紧走几步,挡在了轩妈和轩的中间。我趁势把轩妈拉到一边,劝导她说:“一定要冷静!孩子们贪玩是正常的,我们教他们以后怎么做就是了,千万不要发火啊!”
“打他也不改,上幼儿园的时候就和小朋友玩得忘记回家,差点没把我急死。老师,让您也跟着着急,真是不好意思。”轩妈强压着怒火。
“是啊老师,这么晚了,真是不好意思。”豆的姑姑也赶紧说。
“我没事,倒是这两个孩子。”我转向两个孩子,“今天太晚了,你们先回家吧。记得把我们晨诵过的《弟子规》回忆回忆,看还记不记得‘出必告是什么意思。好好想想自己错在哪里了。”面对盛怒的家长们,我没有再多说什么。
没多久,轩居然又和同学打架,让对方父母找到了学校。
“说说吧,怎么回事?”
“他欺负弱小的同学,就该打!”这个犟小子,还一副正义凛然的样子。
“是不是欺负不是你说了就算的。”我丝毫不理会他的恼火,只是平静地告诉他,我要知道真相。
“下课的时候,咱们班的几个同学在那里打篮球,6班这个小子过来就和我们抢球。他仗着身体壮,霸着球自己玩儿,我早就看他不顺眼了。”
“看不顺眼你就打人啊?”
“我还没说完呢老师。今天中午的时候,他和泽从楼道那个卷闸门里穿过去,他过去之后故意把那个卷闸的网往下拉,想挡住泽,结果差点把泽给碰了。泽跟他理论,他还仗着自己比泽高,推了泽一个跟头。我气不过,就打他了。”
“那你是不是就把打篮球时候埋下的怒气一并爆发了?”
“不是!”轩马上回答。
“所有的运动和游戏,都是讲规则的。在队友出现问题的时候,你不仅没有用规则提醒,还把不满埋在了心里伺机爆发,你说是不是你有问题?”我给轩讲,“卷闸门事件,本质上已经不是规则的问题了,因为他的行为给别人的人身安全带来了威胁。这个时候你本可以借助外力,比如告诉老师来解决问题,可是你却以暴制暴,把自己成功地变成了一个施暴者。你说是不是?”
“我来告诉老师,他那边就把泽打了。”轩还是有些不服气。
“我没有说你及时制止他是错的。可你在成功地制止了他之后,还放任自己的不满情绪集中爆发,动手打了对方,就是把好事变成了坏事。如果他的行为只能算是道德问题的话,而你伤害别人的行为就已经触犯法律了。勇敢是需要智慧支撑的,否则就是鲁莽了,明白吗,轩?”
轩抬头看了看我,情绪缓和了很多。
“现在,对方的父母因为自己孩子受伤找到了学校,我们需要让你的家人过来一趟处理这个问题,你能给爸爸妈妈打个电话吗?”“叫他们来干什么啊?”轩的犟脾气又上来了。
“对方的父母找来了,让你的父母出面是一种礼貌,也是一种态度。你要相信,对真诚认识到错误并决心改正的孩子,所有的父母都能够谅解。”我努力打消他的顾虑。
轩妈来学校的时候,带了大包小包的水果和零食,见面就对我说:“先不说为什么引起的,单说轩动手打人就不对。老师,又给您添麻烦了。”
“轩在这件事上的出发点的确是好的,但这种方式肯定是不可取的。您在家里一定要警惕,不要让孩子以为只有暴力才可以解决问题。”
对另外的那个孩子,我们也进行了批评教育,并和其父母进行了沟通。对方父母虽然不太高兴,但毕竟是自己孩子错在先,还是接受了老师的调解。
1.父母和老师之间要保持信息畅通,这样便于掌握孩子的动向,及时发现问题。同时,父母在面对犯了错的孩子的时候,一定要冷静。最好能够在众人面前给孩子留面子,而不是呵斥打骂,以免让孩子更加逆反。
2.对孩子的错误行为,不要简单归责为孩子贪玩,而要思考是否温和而坚定地给孩子确立了规则,比如“出必告”就是一种应该建立的家庭规则。而规则确立之后,就要严格执行。否则,一定要有适度的惩罚,但不是打骂。
3.孩子和同伴之间关系的处理,要引导孩子逐步掌握一个“度”。比如什么样的事情可以一起做,什么样的事情是不允许的;什么时候需要立刻施以援手,什么时候适可而止等,要让孩子懂得进退。
1.处理孩子们之间的问题时,老师要更多关注孩子的动机,理解孩子善良的出发点,不要盲目打击孩子。同时,要引导孩子对发生的事情做出正确的判断,选择合理的解决方式。
2.与家长沟通孩子的问题,要注意方式方法。老师绝不能变成一个“抱怨者、告状者”,甚至有些时候要帮孩子在父母面前保守一点“小秘密”,等适当的时候,再帮孩子把心里的问题“掏”出来,正确地分析处理。
(责 编 子 君)
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