高中语文课堂有效教学的思考与探究

    吴存英

    摘 要：语文是高中的基础学科，是培养学生交流沟通的重要工具，高中语文课堂的有效教学，能够促进学生对语言和文学的直接体验，在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中思考和应用，丰富学生的个体经验与语言表达。在国家实行新一轮课程改革后，新的《普通高中语文课程标准》在全国各地广泛应用。但部分学校和语文教师在执行新课程标准的过程中，仍然使用陈旧的教学策略和教学方法，并没有摆脱传统教学的教育理念，只是在课堂教学的外面披上了“新课改”包装。通过对如何进行高中语文课堂有效教学进行思考，提出开展有效课堂教学的策略。

    关键词：高中语文;有效课堂;教学思考

    高中语文课堂的有效教学，可以提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力，积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感，能够正确运用语言文字进行交流沟通，为培养学生树立终身学习理念和发展个性奠定基础。新课标的实施，给高中语文教学提供了前沿的理论指导，强调在课堂教学中要充分发挥学生的个性，自主学习，由原来的教师主导转变为学生主动。新课标实施后，高中语文教师开始研究寻求新的教学方法和教学实践，但无法避免课堂枯燥讲授的形式主义。本文将新课程有效教学研究与日常教学结合起来，针对语文教师的日常教学课堂进行思考，探索研究行之有效的途径与方法[1]。

    一、高中課堂语文有效教学的思考

    1.学生对语文学习的兴趣不高，主动学习沦为空话

    在当前的高中学习阶段，部分学生漠视语文，认为语文枯燥无趣，对语文学习持着无所谓态度，认为语文可学可不学。有些学生迫于高考和教师的压力，在语文学习方面出现死记硬背的现象，没有明确的学习计划和学习方向，一味地听教师讲授，从不主动思考和学习，更不会对学过的知识进行系统的归纳和总结，学习始终处于被动状态。

    2.语文课堂过于强调学生的个性学习，忽视教师讲授的实际教学引导作用

    在高中新课改的实施过程中，有些语文教师对新课改下的课堂教学存在误解，认为要摒弃传统的课堂讲授教学，让学生自主学习，因此就想尽办法创造活跃的课堂气氛，强调小组讨论，让学生相互讨论，互相学习。看似学生的学习积极性被充分调动，但是缺少教师的深入讲授和引导，学生却还是停留在原有的语文基础上，并没有在课堂上学到需要的语文知识，这样与有效课堂教学的目的和归宿渐行渐远[2]。

    二、高中课堂语文有效教学的策略

    1.有效挖掘学生的主体需求，将被动学习转化为主动学习

    心理学研究表明，有压力才会有动力，有需求才会主动学习。高中学生在学习语文过程中，之所以会出现漠视、无所谓的消极态度，主要是认为自己对本土文化的语文有足够的经验，形成“我不需要学了”的思想。在高中语文教学过程中，如果教师能在课堂教学中，充分发掘学生的主体需求，让学生意识到自身语文的缺乏，产生“我想学，我要学”的心理，变被动为主动，这样学生学习语文的积极性就会大大提高。因此，语文教师要善于把教学目标转化为学生的需求，使学生被动学习转化为主动学习。

    2.有效运用课堂讲授策略，占领课堂育人主阵地

    课堂讲授可以使学生在课堂上获得条理、系统的语文知识，在教师的带领和指导下，学生更容易将新知识和旧知识联系起来学习，形成自己牢固和完整的知识链。在新课程理念下，语文课怎么“讲”并没有什么固定的模式，更不能重走烦琐分析的老路。高中语文教师在讲授课程时，先要明确课程目标，关注学生发展的均衡性和选择性，突出多样性，充分调动学生学习的积极性，培养学生的主动探究意识和能力。在讲授过程中，对于教学内容要做到精准到位，做好四讲：自读之前的启发讲、疑难问题的明确讲、合作学习中的提示讲和学完之后的总结讲[3]。

    在课堂教学过程中，要及时转换教师角色，讲授时是传递者、管理者，学习时是组织者、引导者，真正做到双边和谐互动。语文的学习，若离开了教师的讲授和指导点拨，学生只能看到皮毛，一知半解;若一味体现学生的个体性，让学生各自讨论、各抒己见，只让学生想象体验，而没有教师系统条理的讲授、点拨和开启智慧的引导，学生的思维不可能深入，创新精神很难以培养，学生就缺乏系统知识，如同在平地上兜圈子[4]。因此在新课标理论指导下，高中语文的课堂有效教学，既要有教师讲究方法的教授和讲解，也要充分调动学生的积极性，在教师指导的基础上，充分发挥学生的主体作用，才能更好地发挥课堂育人的作用。

    总之，高中语文课堂的有效教学，既要体现教师的主讲和引导作用，也要激发学生的学习需求，充分发挥学生学习主体积极性。教师的教决定着学生的学，教师教的方式决定学生学的方式。教师既要精准到位地讲授课程知识，也要创设有利于学生改变传统的学习观和学习方式的情境，改变学生学习方式，帮助学生树立自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

    参考文献：

    [1]唐胜天.提高高中语文课堂教学有效性的策略探究[J].新校园（中旬），2016（12）.

    [2]蒋旻.探讨如何提升高中语文课堂教学中的师生互动有效性[J].作文成功之路（中），2018（1）：20.

    [3]张天瑶.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：97，142.

    [4]郭金宇.如何在高中语文课堂上实现高效教学[J].考试周刊，2018（4）：48.