谈谈小学语文课堂教学的有效性教学策略
摘 要：小学生的课堂教学所注重的是课堂教学的有效性，有效性教学就是指我们教师用最短的时间去激发小学生学习的积极性，使小学生能够及时了解到教师所传递的学习信息，让学生主动参与，积极探索。立足于小学语文课堂教学现状，结合自己的语文课堂教学经验，谈谈提升小学语文课堂教学有效性的认识及有效性教学策略。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性；教学策略；研究
在小学语文教学的过程中，由于小学生的心理、生理发展还不够完善，因此小学生上课容易分心，集中不了注意力，给小学语文的课堂教学带来了一些困难，语文教师在此过程中要及时发现学生存在的问题，积极探索和研究用最好的方法提高小学语文课堂教学效率，实现教学目标，帮助小学生更好地掌握小学语文知识，促进学生健康发展。
一、有效提升小学生对语文学习的兴趣
“兴趣是最好的老师。”这一理论适合于所有年龄段的所有学生，无论学什么，只有拥有了对某一科目的兴趣，学生才会集中精神去学习。这尤其适合于小学阶段的学生，小学生由于生理心理方面发展还不够完善，因此长时间集中注意力比较困难，教师应该努力去运用各种方法提升学生对于语文学习的兴趣。良好的开端是成功的一半。开篇巧设悬念，能够一下子抓住孩子的好奇心，激发学生的学习兴趣。在学习一篇新课文的时候，教师可以随时向同学们提问，不断提高学生学习的积极性。
例如在《小小的船》這一课中，老师一开始就可以提问：“你见过月亮吗？有同学知道月亮是怎么样的吗？我们见到的月亮都有什么样子的？月亮像什么？每一个月中月亮的形状有什么变化？谁能和大家讲一讲？”在教《三只白鹅》时，老师可以问：“你见过或养过的鹅是什么样子？”“今天我们要看的这只鹅可有点儿特别，它有哪些特别之处呢？在提完了这些问题之后，学生就可以开始自己的思考，思维不自觉地就会朝着老师希望的方向去走，兴趣提升起来，课堂的效率自然能够保证。
二、小学语文教师要合理安排语文课程内容
教学内容虽然是由教材和学校安排，但具体内容的讲授时机和策略则是由教师来操作的，教师的安排设计是否合理和有效就值得认真研究和斟酌了。同样一个问题在不同的时间和地点会有不同的说法，不同的教师也会有不同的安排。合理的课程内容安排对于学生来讲尤其重要，讲课模式要符合由简到难、由浅入深的发展方向。我们应该根据学生实际接受情况来反思我们的安排是否恰当，以便及时调整我们的教学内容安排，只有如此才能保证我们的教学内容落到实处，取得最好的效果。尤其是在小学语文教学阶段，讲课的内容一定要符合小学生的心理接受程度，这样的情况之下，学生才能更好地提高课堂效率。
例如，在学习《少年闰土》时，我们首先要完成的目标就是文中的生字生词的认识，在认识了之后，再开始我们的课本内容学习，第一是介绍作者鲁迅先生，之后是向同学们介绍写作的背景，让同学们自由开始朗读，体验文中的感情，读完之后，由教师讲解，总结闰土的身体特征，体会作者想要表达的感情，学生学习本文抓住特征刻画人物的方法——详略得当，学习本文欲扬先抑的写法，了解闰土的性格特点，并能够用简单的语言概括。这些目标都是一环紧扣一环的，教师只有严格把握教学规律，才能真正提高课堂的教学效率。
三、小学语文教师要采用多种学习模式引导学生进行学习
除了语文教师在课堂上的讲解以外，也可以采用其他多种学习方式来帮助学生学习，例如自我学习和合作学习。在很多不需要细读的文章的学习过程中，教师可以充分发挥学生学习自主性，让学生自己去理解一篇文章。同学们在自主学习的轻松愉快的氛围中学到了知识，并且锻炼了自己的独立思考能力以及与人合作的能力。合作学习的模式可以运用到各种学习过程中去，可以是有目的地准备好课题，让同学们讨论，也可以是临时发现问题有多种解法，让同学们自主讨论开阔视野。在自由的学习氛围中，学习与他人合作，达到目标。教师放开手脚，将课堂完全还给学生，学生的自主性得到充分发挥，对于提高课堂效率有显著作用。
例如三年级课文《太阳》，这是一篇说明文，教师可以将教学目标告诉同学们。知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。在目标任务都清楚之后，引导同学们进行讨论，充分理解几种说明方法，教师加强巡视，在讨论过后进行补充，帮助同学们更好地理解内容。
语文课堂教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展、可持续发展。因此，学生是否有进步或发展是衡量小学语文课堂教学有效性的主要标准。作为教师，应该始终致力于如何提高课堂效率，帮助学生用最短的时间、最轻松的氛围去理解知识，达到学习的目的，不断提高自身的自主学习能力和自我研究探索能力。
参考文献：
[1]王妍平.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].时代教育，2012（24）.
[2]梁燕灵.小学语文课堂教学有效性策略研究[J].快乐阅读，2011（25）.
作者简介：丁海燕，女，本科汉语言，甘肃定西市安定区大城小学教师，一级教师，小学语文。
