浅议汉语言文学对中学生的重要作用

    颉晓爱

    摘 要:汉语言文学,记录了五千年的文明,是我国传统文化的精髓。教学过程中,引导学生学习汉语言学习,有利于提高学生的文化素养,培养审美情趣,树立正确的价值取向。结合教学工作经验,浅议汉语言文学对中学生的重要作用。

    关键词:汉语言文学;中学生;作用

    学生之所以学习,之所以接受教育,是因为学习能充实自我,能改变自我。汉语言文学能唤醒人内心深处的真、善、美,能激发人体与生俱来的潜力,实现自我价值。汉语言文学,是温暖的力量,促进学生健康有序的成长。

    一、文化素养

    汉语言文学对中学生最直接的作用点,体现在学生群体的文化素养方面。文化素养对个人有什么作用?从生存的角度而言,是否具有文化素养,对个人没有任何影响。处于这一层面,“人人平等”。但是,从生活或发展的角度来说,是否具有文化素养,对个人存有深远而广泛的影响。这种影响无处不在,无时无刻不在发生作用。文化素养潜伏在人们的衣食住行之中,渗透在人们的言谈举止之中,映射在人们的社会交往之中,让人无处可逃,可又偏偏甘之如饴。谈笑有鸿儒,往来无白丁。人们喜欢或更愿意亲近有文化素养的“鸿儒”,因为具有文化素养的人,相对来说更加彬彬有礼,进退有节,谦和恬静。拥有文化素养的人,充满人格魅力,与这类人群交往,让人愉悦,使人受益。青春期的中学生,成人意识逐渐增强,喜欢标新立异,展示自我。比如,某些学生喜欢奇装异服,或者以怪诞的口头语、发型、动作等来张扬个性,并在内心深处产生一种“崇高感”,认为自己“高人一等”,风度翩翩,气质浓郁。事实上,这并非气质,也并不会使人愉悦。多阅读,多读经典,多学习汉语言文学,才能腹有诗书气自华。文化素养由内而外释放,不因外界环境变化而变化,只会随着时间的流逝而积淀的愈加深厚,光华夺目。汉语言文学提高中学生文化素养,夯实基础,开阔眼界,增广见闻。

    二、审美情趣

    汉语言文学对中学生的重要作用之一,即培养学生的审美情趣。如前文所述,某些中学生喜欢奇装异服,怪诞的言语、行为,以为是个性、气质。青春期的学生,喜欢标新立异完全正常,而深入分析学生言行,可从中发现学生在审美情趣。俗话说:“萝卜青菜,各有所爱。”这里的“各有所爱”,即狭义上的审美情趣。审美情趣是个体在接受外界信息后,内心产生情感态度变化的结果。简单地说,是喜爱“萝卜”,还是喜爱“青菜”。无论萝卜还是青菜,皆是宜人可口的蔬菜,但学生喜爱的某些事物,不宜人,也不可口,甚至对人存有危害。比如,某些中学生喜欢观看网络直播,直播并没有不妥,但学生喜爱观看的内容,笔者却难以理解。学生观看得津津有味,忍俊不禁,乐在其中,意犹未尽。又如,有学生喜欢阅读,直至不分昼夜地盯着手机屏幕。学生阅读的内容并非经史子集,也不是文学名著,而是一些意义不大的网络快餐文字。在某些中学生的审美情趣中,网络主播不仅人美,且言谈举止也无一不美,令人向往;而网络文字想象奇特,情节曲折,是不可多得的优秀篇章。学生不喜欢干燥乏味的课堂,更不喜欢晦涩难懂的文言文,而教师要求学生背诵的古诗词,学生内心也存有抵触、逃避的心理情绪。汉语言文学有利于帮助学生发现文学的美,通过文字观察古人的优雅。透过现象看本质,从而形成自我的审美情趣。

    三、价值取向

    喜爱游戏是中学生的天性。适量的游戏娱乐,能陶冶情操,缓解紧张的学习压力,对学生有益。但是,过渡沉溺于游戏,沉溺于虚幻的网络世界,不能自拔,不明所以,将极大影响学生的学业和身心健康。客观而言,我国现行的网络监管还不够完善,网络上充斥着大量良莠不齐的信息,极易腐蚀学生心灵。消极的网络思潮,让涉世未深的中学生变得不思进取。比如,网络上的享乐主义,拜金主义及读书无用论等。学习和工作,皆具有逆向性,与人体“趋利避害”的本能相互背离。人人皆渴望轻松获得成功,成为人上人,过上富足安逸的高品质生活。但是,成功怎会轻易到来?没有努力,没有付出,害怕辛劳,只想着投机取巧走捷径,就能坐享其成?有的学习不踏实,认为自己聪明,反应快,在考试前突击复习,也能取得良好的成绩。殊不知,古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉。圣人尚且脚踏实地,孜孜不倦地求学,我们又怎么能自欺欺人?有的学生觉得自己家贫,没有优渥的生活条件,没有社会背景,自卑消极,认定自己即便努力,也终将碌碌无为。却不见,陈胜振臂一呼,王侯将相宁有种乎?有的学生认为学习太辛苦了,学习负担重,难以坚持。不明白,当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。汉语言文学,让中学生涤荡心灵,坚定信念,树立正确的价值取向。

    四、结语

    文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃賦《离骚》;左丘失明,厥有《国语》。汉语言文学丰富多彩,瑰丽多奇。学习汉语言文化,能帮助中学生充实自我,健全人格,促进学生长远发展。

    参考文献:

    [1]齐恺.浅谈汉语言文学教学中审美教育的渗透[J].学周刊,2018(12).

    [2]邓伟.简析中学汉语言文学教学之探索[J].信息化建设,2015(8).

    [3]郭贵卯.初中生文学素养培养之我见[J].甘肃教育,2018(10).

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