优化阅读教学策略提高学生阅读能力

    蔡锋

    摘 要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进，小学语文教学越来越重视学生的核心素养与创新思维培养，以提高学生的综合能力，增强课堂教学质量，实现学生全面发展的教育目标。主要就提高学生阅读能力的有关教学策略展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。

    关键词：小学语文；教学策略；阅读能力；学习兴趣

    在小学语文教学中，培养学生的阅读能力，强化学生的语文素养，不仅有利于提高学生的写作水平，增强学生的语言表达能力，还能进一步丰富学生的知识储备，推动学生的长足发展。因此，在实际的教学过程中，教师应不断创新教学模式，优化教学策略，开展多元化的教学活动，并根据学生的实际需求，创设良好的阅读环境，激发学生的学习兴趣，从而在提高学生阅读能力的同时，增强课堂教学效果，促进小学语文教学的有序发展。

    一、丰富阅读实践，感受语言魅力

    阅读教学是其他学科顺利开展的重要保障，对实现学生的全面发展具有重要意义。因此，在小学语文教学中，教师应做到以下几点：首先，培养学生的对话意识，构建良好的师生关系，尊重学生的主体地位，消除传统师生关系中的隔阂，让学生真切感受教师的关爱与信任，从而在调动学生学习热情的同时，提高阅读教学质量，增强学生阅读体验。例如，在学习《地震中的父与子》这节课时，文章主要讲述了父爱如山的感人故事。然而，文章中的地震内容与现在孩子的生活环境相差甚远，学生只能从字面意思上了解到父亲对孩子的关爱，而无法产生更深层次的共鸣。因此，在这种教学情况下，教师可以借助插入音乐与图片的方式，丰富学生的实践感受，深化学生对人物形象、故事情节的具体认知，这样不仅能够使课文的人物形象得到有效还原，让学生体会父爱如山的伟大精神，培养学生正确的人生观与价值观，还能让学生真切感受到语言的魅力，促进小学语文教学的更好开展。其次，根据教学内容，创设问题情境，激发学生的阅读兴趣。例如，在学习《永生的眼睛》这节课时，在阅读前教师可以向学生提出这样的问题：“文章中永生的眼睛指的是什么？”让学生带着“目的”进行阅读，集中学生的课堂注意力，加深学生的阅读印象。最后，创设活动情境，调动学生的参与积极性。例如，在学习《狼牙山五壮士》这节课时，教师可以组织学生以小组的形式，进行人物形象扮演，这不仅能够有效培养学生的语言表达能力，活跃课堂教学气氛，还能进一步强化学生的语文水平，实现当代学生的健康发展。

    二、積累阅读资源，提高阅读能力

    《义务教育语文课程标准》中明确指出：“各省份、各地区都蕴含着独特的人文、自然、社会资源，这也正是培养学生阅读能力的主要途径。”因此，在小学语文教学过程中，教师应积极采用先进的教学设备，运用各种教学课件，结合当地的风土人情，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，提高小学语文教学的实效性。例如，在学习《一个小村庄的故事》这节课时，首先，教师应准确导入本节课基础内容，深化学生的知识记忆，提高课堂教学质量，其次，带领学生进行全文阅读，并让学生对感兴趣的语句进行抄写，以帮助学生积累更多的美词佳句，提高学生的写作能力。再次，由课文内容延伸到学生的实际生活，让学生对自己的生活环境进行描绘，并开展以“我的家乡”为主题的话题，让学生以小组的形式进行讨论，培养学生的创造性思维与联想能力，实现教学资源的优化配置，提高学生的阅读能力。最后，教师应对学生的课堂表现给予及时、积极的课堂评价，让学生感受阅读带来的成就感，提高学生的阅读兴趣，增强课堂教学效果。此外，在课堂教学之余，教师可以根据学生的兴趣爱好、性格特点等因素，为学生推荐适合他们阶段性发展的课外读物，并定期举办故事会、演讲比赛、诗歌朗诵等相关活动，增强学生语文能力，培养学生的语文素养，从而在提高学生综合能力的同时，更好地完成小学语文教学目标，实现现代学生的长足发展。

    综上所述，在小学语文教学中，采取有效的教学策略，帮助学生养成良好的阅读习惯，营造愉快、轻松的阅读氛围，是提高学生阅读能力的主要途径。因此，在阅读教学过程中，教师应积极采用先进的教学设备，激发学生的阅读兴趣，了解学生的兴趣爱好与实际需求，并为学生推荐适合发展的课外读物，从而在提高学生语文水平的同时，增强语文课堂教学质量，推进我国小学教育事业的可持续发展。

    参考文献：

    [1]唐明霞.优化阅读教学方法，提高小学生的语文阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2016（1）：83-84.

    [2]韩红梅.小学语文教学中怎样优化教学方法提高学生阅读能力[J].才智，2016（5）.

    [3]王学模.优化阅读教学策略 提高学生阅读能力[J].华夏教师，2015（2）：55-56.