如何在初中英语教学中实现跨文化交际

    王彩娥

    摘要：随着全球化进程的加快，英语的使用越来越频繁，但是，在初中阶段，英语学习作为一种跨文化交际能力的培养却很少被重视，英语是考试的对象，而不是交流的语言，是一种目的而不是一种手段，这一现象的出现，必然需要适当的、符合实情的方式方法进行“矫正”。本文将在分析问题的基础上，简要的提出部分方法，以便提升初中学生英语交际能力，激发其学习的主动性和积极性。

    关键字：初中英语；交际能力；跨文化

    21世纪人类科学技术的发展取得了突飞猛进的进步，改变了世界的格局和人类的生活方式。在这一快速的进展中，跨文化交际已呈现频繁态势，而英语作为一门应用最为广泛的语言，交际是语言学习的基础功能，在英语学习的过程中始终要以交际的运用为目标导向。在初中阶段，学生以大体上掌握了基础单词的读识、音标和具备了简单的阅读能力，因此，在这个阶段给学生灌输交际文化的知识是非常之必要的。一来，它可以疏导学生，让学生的英语初见成熟阶段，将其作为一门语言更好地使用。二来，也可以为学生创造较为轻松的课堂气氛，用美式思维学习英语。

    一、英语作为跨文化交际语言实施的困难

    造成学生英语交际能力培养的原因是多方面的，多种维度导致了初中学生总体英语能力的低水平化现象的呈现，尽管在21世纪，我国英语使用人数不断增多，在教学中英语也作为必修课程，但据调研，我国中学生的总体英语听说水平还是低于读写水平。试分析，原因来自多个方面：

    应试教育体制下升学率的压力。由于我国人口众多，升学压力大的具体实情，在众多练习、考试任务的压力下，能留给学生练习英语交际能力的时间很少。交际能力的提升除了平时的听说读写之外，还需要老师的有效引导、语法的讲解、英语交际性的关注等等。在这些综合组合的练习下帮助学生学习英语交际。但是，显然，在初中教学中，很难抽出大量的时间去专门练习不立刻“见实效”的交际能力，这已经是现阶段英语教学中出现的普遍现象。教师和学生都将大量的时间用于练习考试题，注重成绩的高低多于實际效用的多少。

    学习方法的失衡。英语的学习方法与现阶段初中阶段对英语的重视板块成正比，新课标下的英语教学要求进一步加强学生英语听说能力和英语交流能力的提升。学校虽然在教学过程中也不断的重视学生英语的实践能力，进行多样化的演讲比赛、英语角练习等，但这还远远不能抵消英语作为一门考试科目的重要性，学生重视成绩，固然在学习方法上以成绩的提高为目标导向。学习英语时，死记硬背单词、短文、模板，这些方法的使用在考试阶段容易立竿见影，只要死记硬背即可。在英语学习中不会举一反三，听说能力低，尤其是偏远地区的英语教学，受师资力量和教学条件的限制，英语学习的目的只为考试。

    家长和老师的不重视，关注度倾斜。交际能力的练习是一个长年累月的学习，是累积的过程，许多学生和家长看不到英语交际能力的重要性，认为只要不出国，这些暂时是不需要的，学生现阶段的任务是考取重点高中和重点大学，因此对这方面严重缺乏关注，学生课余时间参加英语补习班的情况常见，但鲜有参加交际能力练习和英语语感的培训。在关注度倾斜的情况下，初中学生对英语的接触多为书面练习，很少看英语原著作品、听英语歌曲，对活跃的英语语言气氛了解很枯燥，再加上受语言环境的限制，对英语交际能力的关注度就更低了。

    二、跨文化交际语言在初中实施的方式方法

    对于上述问题的提出，必然要有具体的措施进行解决，对学生进行渗透教学，让语言成为真正的语言。

    提高教师教学能力。教师自身能力的缺失和思想难以转变是学生英语能力低的一大原因，初中学生缺乏对大局观的一种窥探，很难从当代时局来分析英语重要性，而这些就需要教学的灌输和引导。对时政的解读，对英语重要性的关注都可以作为潜移默化的思想影响学生。教师先从自身出发，多关注、多学习研究，利用自身能力和学生实际情况开发出一套适用于本校学生的英语交际能力学习方法。

    创设情境，注重情境教学。利用图片、实物、录像和现场模拟的方式创设符合教学需求和学生实际的情景，让学生对所学内容有更深刻的认识，要学生在一种语言环境中理解知识，身临其境，自然而然的掌握语言，并在特定环境中正确使用，举一反三。在老师的引导下，将枯燥的课本知识生活化，通过融入情境，激发学生的兴趣，发挥主动性，让语言不再陌生。

    用英语思维学习英语。学语言，要想走捷径，就是找到一个你想学的语言的环境。美国的语言学家Pimsleur教授生前研究了人的记忆思维模式总结出一个快速学语言的“秘诀”- - - - -听母语国家的人说话，不断地模仿。 在有条件的情况下，多让学生跟母语为英语国家的人群接触，从体态、表情、使用方式等方面了解英语。现阶段，我国生活水平已经不断提高，外教也在很多中学成为代课老师，要不断的鼓励学校勇于张口说话，不怕错、不怕词汇量少，敢于迈出第一步。在一些条件水平有限的地区，即使没有外教，录像教学也是很好的方法，让学生多看英语原音电影，情境模拟，将自己想象为场景主人，多联系学习。

    考试时，加入交际模拟部分。俗话说，动力是一切力量的来源。如何将学生的外面学习转化为内在动力，也是要教学中应考虑的。笔者认为，既然考试是现阶段较为重要的一部分，必然在短时间内很难消除其重要性，将英语的交际能力作为考试内容的一部分，加重其比例，学生和家长的重视度必然会得到提升。

    总之，语言的交际能力的提升，最终目的是学以致用，培养学生实际问题的解决能力，增强其自信心。英语的重要性已不容小觑，不管是在旅行中的交流还是给予阅读的需要，都直接性的考验着学生的英语交际能力和实际水平。这就需要教师、家长、学生多方位的关注和重视，矫正已经偏失的学习方法，正确对待英语，尤其是在初中这一重要阶段，让学生养成学习英语的好习惯。

    参考文献

    [1]赵伟，大学英语教育中的跨文化交际能力培养策略，黑龙江高教研究，2016.5

    [2]翟谧倩，多元文化发展视角中高校英语教学体系的构建，黑龙江高教研究，2016.5

    [3]黄东霞，谈谈生活教育与初中英语教学生活化，考试周刊：外语教学与研究，2016.5