小学语文阅读教学存在的问题及策略探讨
韩慧
【摘要】阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分，是学生语文素质的重要构成内容之一。良好的阅读能力能够培养学生审美情趣，提高学生自我阅读学习能力，养成正确的价值观。但是，在具体的小学语文教学过程中，还存在诸多的问题，学生的阅读能力还有待进一步的提高。为此，探讨了小学语文阅读教学中存在的一些不足并提出了相应的解决对策，希望对小学语文阅读教学起到一定的帮助作用。
【关键词】小学语文 阅读教学 问题 对策
阅读是人们获取知识和信息的主要途径，因此良好的阅读能力是学生必备的语文素养之一。可以说，在小学语文教学阶段，阅读教学应该作为语文教学的重点内容来开展教学工作。但是，从教学现状来看，还存在诸多的问题。基于阅读教学的重要性，小学语文教学有必要不断研究新的教学方法和手段，针对存在的不足找到相应的解决对策，从而不断的提高学生的阅读能力和水平。
一、小学语文阅读教学存在的问题分析
1.教学目标不够明确
根据以往的小学语文阅读教学情况来看，部分教师未能及时明确教学目标，为提高阅读教学过程的趣味性，常常对教学内容进行延伸和拓展，在短时间内将大量的理论知识传授给学生，给学生带来较大的学习压力。同时，整个阅读教学都是以教师讲课为主，学生的主体地位被忽视，且出现较严重的拖课情况，难以在既定的教学时间内完成教学目标，严重影响到小学语文阅读教学的效率及质量。
2.无效提问过多
提问是小学语文阅读教学过程的重要环节，向学生提出合理的问题，能够创建良好的问题情境，促使学生进行更深层次的学习和思考，使学生的阅读及学习效果得到有效提高。但是，就实际的教学情况来看，教师在设计问题的时候存在一些问题，所提出的问题存在过于简单或过于困难等不良情况，难以调动学生的学习积极性，进而影响到学生的语文阅读兴趣。同时，由于教师提出的问题不够合理，学生的思考空间过窄，其思维的局限性较大，严重影响到学生的学习效果。
3.教学方法过于单一
在以往的小学语文阅读教学过程中，部分教师依旧沿用“黑板式”“灌输式”的教学方法，难以充分体现出学生在课堂上的主体地位，导致学生的学习过程比较被动，无法及时提出自身所面临的问题，难以充分掌握教师所传授的知识，严重影响到小学语文阅读教学的顺利开展。同时，由于教学方法过于单一，学生长期处于枯燥、乏味的学习环境下，导致学生对语文学科的学习兴趣逐渐下降，既影响到学生的学习效率，也影响到小学语文阅读教学的进步和发展。
二、小学语文阅读教学的改进策略
阅读教学是学生、教师及文本之间的对话过程，采取合理的教学方式能够帮助学生理解课本内容，强化学生的语文阅读能力，使学生形成良好的阅读习惯。虽然我国在小学语文阅读教学方面依旧积累了较为丰富的经验，但是受到各种因素的不利影响，难以保证阅读教学的效率及质量，培养学生语文表达能力的效果不够理想，给小学语文阅读教学的开展带来较大挑战。因此，有必要深入分析小学语文阅读教学中存在的问题，采取有效策略对其进行优化，使小学语文阅读教学更加有效。
1.充分利用多媒体技术
在新课程改革发展背景下，传统的教学方式已经无法满足小学语文阅读教学的需求，教师要及时对其进行改变，利用多媒体技术开展教学工作。在进行阅读教学之前，教师要利用网络搜集相关的教学资源及图片，将其设计成具有针对性、生动性的教学课件，利用多媒体设备向学生播放课件，使学生能够更加深刻的理解教学内容，对课文产生良好的阅读兴趣。例如，在进行《火烧云》这一课文的教学过程中，可以先搜集好相关的教学视频，合理设计教学课件，将抽象的理论知识转化成更加直观和生动的画面，使学生能够更好地融入到教学情境，有效激发学生的阅读兴趣，进而积极主动地参与到语文阅读学习中，促进学生语文阅读能力的发展。总之，在小学语文阅读教学过程中，教师要懂得灵活运用各种教学手段，为学生创建良好的教学情境，以此激发学生的阅读兴趣。
2.引导学生进行自主阅读
在进行小学语文阅读教学过程中，教师不仅要注重对理论知识的讲解，也要积极引导学生进行自主阅读，充分发挥学生的主体作用，使学生能够以更好的状态参与到语文阅读中，促进学生自主阅读能力的发展。例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》这一课文的教学过程中，首先，教师需要对课文进行分段讲解，在学生了解课文各段的含义之后，引导学生进行自主阅读，让学生在阅读过程总结出段落大意，使学生能够从被动阅读转变向主动阅读，充分发挥学生的主观能动性，实现对学生语文阅读能力的培养。其次，在学生自主阅读过程中，需要及时对错误的读音及不准确的断句进行纠正，使学生能够取得更好的阅读效果，促进学生阅读能力的持续发展。作为语文阅读教学的组织者，教师要适当的鼓励学生，调动学生的积极性，使其能够以良好的态度参与到语文阅读学习中，使小学语文阅读教学的整体效率得到有效提高。
3.结合课文提问，激发学生阅读兴趣
为激发学生的语文阅读兴趣，教师要结合课文内容进行提问，使学生能够更加积极的参与到语文阅读活动中，进而对课文各段落进行仔细品读，充分了解课文中所采用的修辞手法及叙述方式，对课文内容产生更加深刻的理解。这种教学方式不仅能够提高学生的阅读能力，也能够帮助学生更好的理解课文中包含的思想及情感，使学生的学习效果得到有效提升。例如，在进行《荷叶圆圆》这一课文的教学过程中，教师可以在授课前向学生提出问题，使学生能够带着问题进行课文阅读，在品读课文内容的同时，将优美的词句圈出来，认识到课文是以描写荷叶景色为主，其中包含着作者对大自然的喜爱。在学生总结出该文章的中心思想后，找出问题的答案，并举手将自身的想法表达出来。同时，教师需要根据学生的作答进行内容补充，以此加深学生对课文的理解。此外，教师要针对学生阅读的过程中错误读音进行纠正，使学生能够掌握正确的阅读方法及技巧，形成良好的阅读习惯，使学生的阅读效果得到有效提升。
三、结语
综上所述，随着我国新课程改革的深入发展，小学语文阅读教学逐渐暴露出诸多不足之处，既无法满足学生的学习需求，也影响到小学语文阅读教学的整体效率。为保证小学语文阅读教学的有效性，需要深入了解小学语文阅读教学中存在的问题，充分利用多媒体技术，引导学生进行自主阅读，结合课文提问、激发学生阅读兴趣，通过各种策略对小学语文阅读教学进行改进，使小学语文阅读教学质量得到有效提高。
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