高校与企业群之间专业学位研究生联合培养基地与培养机制的可行性研究
王小发
【中图分类号】 G64.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-00-01
我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，特别是2009年以来，专业学位研究生发展迅速，招生比例和招生专业都有大幅度的增加，目前已经设置了39种专业学位研究生[1]。根据最近中央提出的促进经济发展的纲领性文件——《中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》，其中就明确提出加大专业人才的培养力度，为创新驱动发展战略提供支撑。2015年以后，专业学位研究生招生将占研究生总招生的50%以上，我国已初步形成学术型研究生和专业型研究生各占半壁江山的总体格局。
然而，随着国内各高等院校专业学位研究生招生人数的不断增加，基于现有的专业学位研究生培养体系的问题也不断涌现，常见问题包括以下几类[2，3]：1、招生生源未能严格按预定要求进行，导致社会对专业学位研究生的认同度低，导致招生生源质量下降；2、高校中学术型硕士和专业型硕士通常实质上采用一套培养方案，导致在培养环节上未能体现专业学位培养的特点；3、师资队伍工程实践经验不足，实践能力有待提高，未能真正做到言传身教；4、学位论文中工程特征不突出，实践方面存在薄弱环节；5、校企间人才交流机制随意，无法建立长效对接机制，产学研活动开展不足，高校以外的因素对专业学位研究生培养体系制定工作的参与活动过少，联合培养的机制和平台还极为缺乏。基于目前专业型硕士人才培养体系中出现的问题，结合我国今后专业学位研究生教育改革发展的主题——服务需求、提高质量。因此有必要开展面向具体高校与具体产业企业群之间的专业学位研究生联合培养基地建设和培养机制方面的研究与实践工作。
立足国家和重庆地方经济发展的实际，根据重庆市政府2015-2020年科技创新重大专项总体布局[4]，在构建1000亿液晶显示产业的进程中，探索如何在市属高校中开展面向具体产业的专业学位研究生联合培养基地和培养机制方面研究和实践工作，为新兴产业提供源源不断的优质专业型人才，成为一项尤为紧迫的任务[5]。一方面，高校作为目前专业学位研究生培养的主要机构面临着新形势与新挑战[6]。如何利用好国家经济发展中的大好机遇、如何把高校自身有限的资源最大化利用以及如何利用好整个产业链中的资源，如何让培养的专业型研究生更接地气，更受用人企业的欢迎，这些课题都是关乎高校专业学位研究生人才培养质量、目标、以及高校自身发展的重大课题。而另一方面，因液晶显示企业群大部分都是刚刚引进到重庆本土的，相关技术（或服务）型研发平台和高新技术人才都极为缺乏，单靠企业自身很难在短时间内解决平台和人才短缺问题，如何利用好重庆本土的高校科技资源，成为液晶显示企业群的必然选择。结合市属高校和液晶显示企业群两方面的具体需求，在重庆邮电大学与液晶显示企业群中开展专业学位研究生联合培养基地的建设和培养机制研究工作是具有现实依据的。
以重庆邮电大学（简称重邮）作为实施单位，由于该校为工业和信息化部与重庆市共建的省部共建重点大学，以信息科学技术为特色和优势，以工为主，工、理、管、文等多学科协调发展的教学研究型大学。学校在产学研方面工作表现突出，是国家“2011计划”核心协同高校和国家高技术产业化示范工程基地。学校研究生教学工作包含了从硕士生-博士生-博士后完整体系，是川渝地区唯一的省（市）属“中国国家奖学金”高校。近年来，学校专业学位研究生招生人数逐渐上升，目前在8个领域招收工程硕士专业，在专业学位研究生的教学与培养方面积累了丰富的经验，并进行了许多卓有成效的教学研究工作，主要内容包括：通过与相关企业联合培养专业学位人才的方式，允许企业合格人才进入高校招收专业学位研究生，在企业中建立专业学位研究生的实训基地，以实习和短期培训的方式直接进入相关企业获得动手锻炼技能的机会等。
参考文献：
[1]黄宝印.我国专业学位教育发展的回顾与思考（下）.学位与研究生教育，2007（6）：4-8.
[2]王莉.全日制专业学位研究生培养：现状、问题及对策.扬州大学学报：高教研究版，2014（6）：56-59.
[3]王永波，曹新明，顾姗姗.专业学位研究生联合培养基地建设的协同与系统研究.云南社会主义学院学报，2013（5）：144-145.
[4]重庆市深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略行动计划（2015-2020）.重庆日报，2015.6.18.
[5]液晶面板产业创新发展行动方案，重庆市科委决策咨询重大专项，2015.12.
[6]大连理工大学专业学位研究生联合培养实践基地建设及管理办法，大工研发[2015]27号，2015.
[7]王艷，罗元.专业实验教学改革的探索.科学咨询：科技·管理，2013（11）：134-134.
[8]胡章芳，潘武，罗元，王艳.光电信息科学与工程专业创新人才培养模式的改革与实践.科学咨询：科技·管理，2014（28）：36-37.
