农村学校英语教学现状及对策谈
王鑫基
长期以来，本人坚持在农村学校从事英语教学工作，对农村学校英语教学现状深感忧虑，常常结合自己的工作实际对其中所存在的一些问题进行反思。现结合多年的教学实践，就当前农村学校英语教学现状及对策谈一些粗浅的看法。
一、当前农村学校英语教学现状
（一）教师方面
1.教师专业水平参差不齐。当前，农村学校的很多英语教师的专业化水平有了明显的进步，然而，参差不齐的现状依然存在。有的教师是大学英语本专科专业毕业，有的教师是中师毕业半路上岗的，还有的教师是其他学科转岗任教的。专业水平的差异导致每届学生英语学习水平不一，也使得农村学校的英语教学多招致学生及家长诟病。
2.专职教师队伍不稳定。农村学校教师队伍的不稳定是普遍存在的，刚成熟起来的英语老师任教一个学年甚至一个学期后就调动到了其他学校，或者调动到县城，或者转岗去任教其他学科。这样的现状导致农村学校英语教学存在极大的不稳定，也导致学生英语学习的兴趣和积极性方面存在很大问题。
3.教师教学观念和方法存在问题。因为各种因素，很多农村学校的英语教师教育教学观念依然很陈旧，教学方法依然很落后，加之农村学校硬件设施依然存在一定的缺陷和不足，现代化的多媒体教学还无法全面普及，学生想要通过现代信息技术来学习英语很困难。
（二）学生方面
1.学生学习兴趣不高。农村学生受家长的思想观念的影响，有部分学生对英语学习兴趣不高，意识不浓。没有兴趣，英语学习自然处在应付差事的阶段，想要让农村学校的学生主动积极的投入到学习当中非常困难。
2.学生学习环境不佳。大多数农村学生学习英语都是“哑巴英语”，除了在学校学习到的一些单词、句型靠死记硬背能够进入大脑之外，其他的像口语交流、听力训练等需要家庭教育及家庭作业巩固的内容是没有办法得到及时完善和延续的。学习环境的不佳导致学生英语学习兴趣不高，成绩不理想。
二、当前农村学校英语教学问题的对策
（一）教师方面
1.要加强新课程理念的培训
作为农村英语教师，要坚持面向全体同学，坚持育人与学科学习同等重要的理念，树立“以人为本”的教育思想，注重学生个体之间的差异。坚持培养学生综合运用语言的能力，在具体的教学中要通过大量的听、说、读、写等活动，让学生在使用语言的过程中发展和完善自己的语言能力。坚持用新的教学理念实施教育教学，坚持自主、合作、探究以培养学生的自觉学习能力，坚持做学生英语学习的指导者，坚持构建新型的师生关系让学生“爱其师信其道”。在具体的途径方面，教育管理部门可以通过多层次、多途径的专题培训让教师更新教学理念。
2.要提升英语教师队伍的专业化程度
新时代课程改革的需要，让我们身处农村的英语教师意识到，只有不断提升自己的专业能力，才能够胜任当前来自各个层面（学生、家长、学校、教育主管部门）“高标准、严要求”的英语教学。为此，农村英语教师要不断夯实自己的专业知识，不断锤炼自己的语言运用能力、表达能力和英语交际能力，坚持主动学习，多读书，广泛涉猎其他学科知识，不断改善自己的知识结构。教师自己一定要从多个方面通过多种途径让自己的专业化水平更高一些，教育管理部门在教师专业化成长的过程中也要发挥更为重要的作用，通过行政手段让教师不断提升自己的专业水平。
（二）学生方面
1.积极培养学生英语学习兴趣
有一名教育家说过：“兴趣是最好的老师。”为了让农村学校的学生不致失去学习英语的兴趣，作为英语教师要多想些办法，多积极鼓励学生，少打击指责学生。在具体教学内容方面，要学会创设有趣味的英语课堂，通过有趣易懂的教学方式，让学生爱上英语。通过实用有趣的英语教学活动，让学生感受到英语学习的魅力。这样，学生才能够在学懂知识的同时喜欢英语，为以后轻松学习英语打好基础。
2.积极争取家长支持
身处农村地区的英语教师一定要学会充分利用家长，让家长充分弥补学校教育没有完成的内容。在英语学习中，我们可以让家长帮忙督促孩子及时完成作业，以巩固当天所学，还可以请家长多创造适合孩子英语学习的条件，让孩子从小就处在英语学习的浓厚氛围中，为孩子以后的英语学习打牢更为坚实的基础。只要有了家长的坚定支持，学生的英语学习兴趣一定会得到提高。
农村学校英语教学所存在的问题不是一日一时能够解决的，需要教育管理部门的不断管理和指导，更需要英语教师自己的主动探索和积极作为。从日常的每节课开始，从当前的每一位学生着手，点点滴滴，持之以恒，只有这样，农村学校的英语教学工作才能有更趋理想的变化。
长期以来，本人坚持在农村学校从事英语教学工作，对农村学校英语教学现状深感忧虑，常常结合自己的工作实际对其中所存在的一些问题进行反思。现结合多年的教学实践，就当前农村学校英语教学现状及对策谈一些粗浅的看法。
一、当前农村学校英语教学现状
（一）教师方面
1.教师专业水平参差不齐。当前，农村学校的很多英语教师的专业化水平有了明显的进步，然而，参差不齐的现状依然存在。有的教师是大学英语本专科专业毕业，有的教师是中师毕业半路上岗的，还有的教师是其他学科转岗任教的。专业水平的差异导致每届学生英语学习水平不一，也使得农村学校的英语教学多招致学生及家长诟病。
2.专职教师队伍不稳定。农村学校教师队伍的不稳定是普遍存在的，刚成熟起来的英语老师任教一个学年甚至一个学期后就调动到了其他学校，或者调动到县城，或者转岗去任教其他学科。这样的现状导致农村学校英语教学存在极大的不稳定，也导致学生英语学习的兴趣和积极性方面存在很大问题。
3.教师教学观念和方法存在问题。因为各种因素，很多农村学校的英语教师教育教学观念依然很陈旧，教学方法依然很落后，加之农村学校硬件设施依然存在一定的缺陷和不足，现代化的多媒体教学还无法全面普及，学生想要通过现代信息技术来学习英语很困难。
（二）学生方面
1.学生学习兴趣不高。农村学生受家长的思想观念的影响，有部分学生对英语学习兴趣不高，意识不浓。没有兴趣，英语学习自然处在应付差事的阶段，想要让农村学校的学生主动积极的投入到学习当中非常困难。
2.学生学习环境不佳。大多数农村学生学习英语都是“哑巴英语”，除了在学校学习到的一些单词、句型靠死记硬背能够进入大脑之外，其他的像口语交流、听力训练等需要家庭教育及家庭作业巩固的内容是没有办法得到及时完善和延续的。学习环境的不佳导致学生英语学习兴趣不高，成绩不理想。
二、当前农村学校英语教学问题的对策
（一）教师方面
1.要加强新课程理念的培训
作为农村英语教师，要坚持面向全体同学，坚持育人与学科学习同等重要的理念，树立“以人为本”的教育思想，注重学生个体之间的差异。坚持培养学生综合运用语言的能力，在具体的教学中要通过大量的听、说、读、写等活动，让学生在使用语言的过程中发展和完善自己的语言能力。坚持用新的教学理念实施教育教学，坚持自主、合作、探究以培养学生的自觉学习能力，坚持做学生英语学习的指导者，坚持构建新型的师生关系让学生“爱其师信其道”。在具体的途径方面，教育管理部门可以通过多层次、多途径的专题培训让教师更新教学理念。
2.要提升英语教师队伍的专业化程度
新时代课程改革的需要，让我们身处农村的英语教师意识到，只有不断提升自己的专业能力，才能够胜任当前来自各个层面（学生、家长、学校、教育主管部门）“高标准、严要求”的英语教学。为此，农村英语教师要不断夯实自己的专业知识，不断锤炼自己的语言运用能力、表达能力和英语交际能力，坚持主动学习，多读书，广泛涉猎其他学科知识，不断改善自己的知识结构。教师自己一定要从多个方面通过多种途径让自己的专业化水平更高一些，教育管理部门在教师专业化成长的过程中也要发挥更为重要的作用，通过行政手段让教师不断提升自己的专业水平。
（二）学生方面
1.积极培养学生英语学习兴趣
有一名教育家说过：“兴趣是最好的老师。”为了让农村学校的学生不致失去学习英语的兴趣，作为英语教师要多想些办法，多积极鼓励学生，少打击指责学生。在具体教学内容方面，要学会创设有趣味的英语课堂，通过有趣易懂的教学方式，让学生爱上英语。通过实用有趣的英语教学活动，让学生感受到英语学习的魅力。这样，学生才能够在学懂知识的同时喜欢英语，为以后轻松学习英语打好基础。
2.积极争取家长支持
身处农村地区的英语教师一定要学会充分利用家长，让家长充分弥补学校教育没有完成的内容。在英语学习中，我们可以让家长帮忙督促孩子及时完成作业，以巩固当天所学，还可以请家长多创造适合孩子英语学习的条件，让孩子从小就处在英语学习的浓厚氛围中，为孩子以后的英语学习打牢更为坚实的基础。只要有了家长的坚定支持，学生的英语学习兴趣一定会得到提高。
农村学校英语教学所存在的问题不是一日一时能够解决的，需要教育管理部门的不断管理和指导，更需要英语教师自己的主动探索和积极作为。从日常的每节课开始，从当前的每一位学生着手，点点滴滴，持之以恒，只有这样，农村学校的英语教学工作才能有更趋理想的变化。
