现代信息技术与语文教学直观化

    段明福

    [摘要]在当下语文课堂教学中，多媒体教育技术已经被广泛地运用。它从根本上改变了语文教育的方式方法，笔者在此对多媒体教学手段的直观化效果进行了深入的研究和探索。

    [关键词]多媒体教育技术语文教学教学手段

    现代教育技术与多媒体教学手段在语文教学中的应用，无疑为语文教学打开了蹊径，迎来了语文教学的春天。多媒体教学是以视听为主，以操作、参与为主要特征，与语言教学关系最为密切的一种教学方式，多媒体对语文教学的直观化影响主要表现在以下几个方面：

    一、形象直观

    语言文学主要培养的是形象思维，通过语言文字，形成形象、画面。多媒体教学具有形声性，以图象和声音的形式传递知识信息，提供的图象和声音是一种替代经验，它能使教育教学内容接近客观事物本身，具体、生动、形象地作用于学生的感官。有效地激发学生的学习兴趣，有了兴趣。就会加速感知和理解事物的速度，学生眼耳并用，视听同步，提高了学习效率。例如，教授《激光从那里来》一文，我们可以用介绍激光形成的科教片，或用多媒体呈现激光的五彩画面，在直观形象的画面中，感受自然的美，理解激光的成因和原理。

    二、过程直观

    现代多媒体教育，可以重复与再现事物，具有极丰富的表现力。例如，我们讲授《祥林嫂》，先阅读小说文本，再看《祥林嫂》电影片段，从影象中感知祥林嫂的不幸遭遇，掌握祥林嫂的性格发展变化过程，归纳情节线索，提炼人物形象，从而理解封建社会对中国劳动妇女的戕害。不仅如此，现代教育技术还可以打破时空限制。展示具体事物的虚实、快慢、大小、远近之间的变化，可见度大。选择方便，把教与学引向更广、更深的天地。

    三、记忆直观

    语文学习的材料大多是文字与符号，记忆难度较大，记忆材料较多。理论与实践表明，多媒体教学声象并用，视听并举，感知直接，化抽象为具体，调动各种感观功能，提高了认知效率，记忆形式直观，记忆效果好。研究表明：学习同一份材料，采用口授的方法，学生只用耳听三个小时后，能记忆60％；单用眼看，能记忆70％；视听并用，能记忆90％。三天以后，三种方法的记忆之比分别是15％、40％和75％，由此可见，视听并用的记忆效率远远高与单用某一感官的效率。

    四、情感直观

    健康、积极、乐观的情感和人文价值评判是语文教学的重点，也是难点。多媒体教学，能够根据教学内容的需要，利用教学软件提供与教学目标有关系的情节、情景、真实形象或模拟近似的画面，创设一种特定的环境和气氛，学生通过在这种环境与氛围中的体验，通过对情景的观察、感知，形成价值判断。例如，教授课文《周总理，你在哪里》，可以播放十里长街送总理的教学录象片，提供历史性事实材料，培养学生对伟人的热爱与怀念之情。讲授《将进酒》一文时，可以制作李白对饮成三人的画面，配以音乐，阐释诗文内容，让学生了解李白浪漫奔放的性格。

    五、方法直观

    认知的本质和方法越简单越有益于认知事物，现代多媒体技术在语文教学中的运用，改变了教师口讲面授的单一模式。形成了新颖、多样、灵活的教学方法：由原来的文字直观，口授直观，变为声像并茂的立体呈现：由静态直观到动态直观，以此提高了语文教学效率。多媒体教学为学生提供了丰富的感性材料，加速了学生感知和理解知识的过程，扩大了学生的认知范围，形成了概念，培育良好思维。形成语文学科的各种能力。