浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略
谷学英
【摘要】新课标要求，语文教学要培养学生的阅读能力，坚持以学生主体的课堂教学思想，提高每一堂课的教学效率。为此，作为小学语文教师，要更新教学思想和观念，摒弃传统的填鸭式和灌输式的教学方法，不能再让孩子们成为考试的工具。要把课堂还给学生，要坚持以学生为主体、教师为主导的教学思想，充分地调动学生的学习积极性、主动性和创造性，使学生的各种能力得到充分地培养，使课堂教学效率得到真正的提高，得到事半功倍的效果。
【关键词】小学语文 课堂教学 效率 教法
随着人类社会的发展和进步，教育也不断地发展和改进。传统的教学模式及方法势必导致新一代人的成长，更制约着新的教学模式的应用，还影响着孩子们的不断成长。所以，我们要以先进的教学理念去迎接新的教育改革和发展，要更新教学思想和观念，摈弃传统的那种填鸭式和灌输式的教学方法，不能再让孩子们成为考试的工具了。我们要把课堂还给学生，要坚持以学生为主体、教师为主导的教学思想，充分地调动学生的学习积极性、主动性和创造性，使学生的各种能力得到充分地培养，使课堂教学效率得到真正的提高，得到事半功倍的效果。
一、挖掘教材
要想做到提高课堂教学效率，作为教师来说，要备好课，吃透教材，更好地驾驭教材。只有这样才能够讲好课。所以，我们要在备课上狠下功夫。那么如何能够达到备好课呢？首先，我们认真学习新课程标准，领会新课标的要求和实质，明白要使学生达到什么样的程度，让学生都去认知哪些知识，培养学生哪些能力。其次，再去挖掘教材文本，把握教材的知识要点，以及重点、难点和关键，吃透教材，了解编者的意图和目的。同时，根据教材的内容确定采用什么样的教学方法，优化教学方法和教学手段直接关系到学生的接受情况。我们还有去备我们的教学对象——学生，我们所讲的知识不是教者自己的展示，而是要让我们的学生怎么能够接受得了，使他们的知识水平得到提高。素质教育的今天，课堂教学的主体是学生，我们要在备课的过程中一定要确定学生的学习地位，备好学生就是要備他们的学习基础水平，学习动向，课堂上的学习状态和情绪。在备课过程中，还要更好地利用现代化的教学资源，如利用网络引导学生的学习范围，设计让学生怎么更好地运用网络学习资源，拓宽他们的学习视野和范围。走进文本要精细和精准，要咬文嚼字，不能走马观花。我在实践中，感觉作为语文课就要认真地去做才能达到提高课堂教学效率的目的。比如，对于一篇课文首先要去进行示范地诵读一次，让学生吧各个自然段落标好序号，让学生们把不懂的词语画出来，然后引导学生们通过查阅字典工具书去解释它们，更要让学生结合文本句段来理解这些词语，对深难的词语，教师要协助学生结合生活实际挖掘词语的含义，当字词的障碍扫除以后，就要让学生去怎么读的问题了，要设计出多种的花样繁多的朗读形式，吸引学生的朗读兴趣，这就会对学生更好地理解文本起到应有的作用。另外，我们要科学地使用教学参考书，不能一味僵化地使用教参，也不能不去参考教参，也可以跨出文本和教参，进入到网络来备课，等等，通过这一些策略和手段就会更好地备好课了，也一定能够提高课堂教学效率了。
二、营造良好的课堂气氛
传统的课堂教学环境是采用那种“填鸭式”和“灌输式”的教学模式进行教学的，导致了学生成为课堂教学中的被动方，他们对教师是听之任之，老师在前面讲，学生在桌下记，学生把老师奉为神圣天堂，其结果是学生缺少了学习的热情，课堂上缺少了活力，更无从谈起创新能力的培养了。这样，我们教师要设计较好的课堂教学环境，增强学生的学习兴趣感。
首先，要激发学生的学习兴趣感。小学教材比较突出的特点是图文并茂，强化了学生的直观形象思维，这就为我们充分利用插图来增强课堂教学的活力，让学生们去大胆地进行联想和想象，培养学生的想象能力，也会使学生进入积极思考的情境中，他们也会更加地感兴趣，达到了寓教于乐的效果。我们还要给学生树立一种大语文观，要结合社会生活增添课堂学习的内涵，跨越学科间的局限，利用语文课进行一些丰富多彩的教学活动，如可以让学生唱唱、跳跳、画画、演演……这样课堂的气氛就会更加地活跃，学生的思维也会活跃起来，课堂气氛也会热烈。我们教师一定要让学生体现学习的主人翁精神，突出他们的学习地位，这样就会增强他们的学习自信力。我们作为教师一定不要摆架子，居高临下。同时，不能去批评、挖苦、打击、讽刺学生，针对他们的缺点错误要委婉地指出，耐心地引导，每个学生都有其可爱的一面，他们的学习过程中都有着闪光点，我们要用发现的眼光去发现它，捕捉学生的优点，不失时机地对学生切入表扬，或许我们的一个表扬赞许就会激发孩子们的学习信心，点燃他们的读书远大理想和志向，遨游到知识的海洋。
其次，要调整好教师和学生的学习位置，要凸显学生的学习主体地位。新课改下的素质教育则是把学生变为课堂学习的主体，教师则是起着课堂主导作用的角色，这样就会极大地激发了学生的学习积极性、主动性和创造性。若是能够更好地使学生创新意识展现，就要从课堂上的教学气氛入手，要改变传统课堂教学那种气氛，要变换教师与学生的角色，要营造课堂的教学气氛，教师要放下架子，凸显学生的课堂学习主体地位。“不愤不启，不悱不发”。我们要重视对学生的启发式教学，这样就会更好地突出学生的学习主体地位，让学生能够潜心地读书和独立思考，教师不能全包课堂，要把课堂教学还给学生，使他们成为课堂学习的主人，教师要充分运用启发式的教学方法，逐渐地引导学生深入思考，分析问题和解决问题，要通过读使学生来理解文章的意思，悟出道理。也要提出参与式的教学，让学生和老师互动起来，进行讨论和辩论，促进学生的发散思维的发展和提高，提高课堂教学效率。
三、改进评价学生的方式
《语文课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。传统的教师与学生是一种等级观念非常强的情况，那样使学生在老师面前很难有自信，他们惧怕老师，课堂上以压抑的心理去听课学习，很难有参与的机会，他们的思维受到了约束，很难有创新意识，也谈不上课堂教学效率的提高问题了。因此，我们要改变那种不科学的教学方式，要本着培养学生的创新精神来进行教学，对学生以鼓励和激发他们的创新能力进行评价。所以，我们要鼓励表扬的语言对待学生，课堂教学也要考虑语言的幽默性、诙谐性，要提高教师的表达艺术性，让学生在老师的表扬中活跃他们的思维，鼓励他们积极参与课堂教学中来，处处要体现对学生的爱。比如，亲切的问候语了，摸摸他们的头了，和他们进行拥抱了，用拇指点赞了……如此的友善交流势必激发学生的学习乐趣，他们的大脑也会活跃起来。对孩子们出现的回答问题失误，作业有差错，等等，要委婉地进行指出，更不能去挖苦和恶狠狠地批评使学生真正得到爱心温暖，平日里，也可以沟通学生的感情，赠送小小礼物让孩子们爱心动起来，比如，给孩子们具有一定意义的小礼物：什么书签了，什么图画了，什么彩色蜡笔了……都能让孩子们有着美好的记忆，使他们对生活有着希望。
总而言之，为了提高课堂教学效率，教师要好好地学习新课标，研究新教材，挖掘知识要点，坚持以学生为主体，教师为主导的教学思想，深入研究教学方法，使用现代化教学手段，培养学生的学习能力，使之成为新时代的有用人才。
