“找对症”才能“下对药”

    宋涛

    [摘 要] 现代学徒制中，既是学生又是员工的双重身份模糊了学生的角色定位，再加上其他因素的影响，学生的心理难免会出现反常与波动。而教师只有剖析形成原因，“把好脉”“找对症”才能“下对药”，最后因势利导，帮助学生拥有健康、积极、阳光的心态。

    [关 键 词] 现代学徒制；学生心理；疏导

    [中图分类号] G448 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0061-01

    伴随着九年义务教育的结束，初中毕业生一部分进入了普通高中继续学习，一部分选择进入社会历练，还有一部分选择职业院校学习技能。面对不同的选择，受社会、家庭、朋友以及自我认识的影响，现代学徒制中学生的心理健康问题显得更为复杂与突出。由于绝大部分学生是青少年，正处于身心发展的重要转折时期，人生观、价值观和世界观正在形成阶段，因此学生心理健康问题也是实施职业素质教育，提高学生全面素质和综合能力的必然要求。如何疏导技校生的心理问题，就必须先从源头上来寻找答案。

    一、影响学生心理健康的成因

    影响学生心理健康问题的主要因素来自家庭、校园以及社会，具体表现在学生成长发展过程中所产生的困惑与矛盾。

    （一）缺乏明确学习目标，学习态度不端正

    尽管现代学徒制模式下有明确的培养目标以及具体的培养任务，但对绝大部学生而言，学校只是成长过程中一个可有可无的选择，专业是父母对自己未来的期望罢了。

    （二）不能正确认识自己，学习惰性强，有自卑倾向

    中考失利，换来的不仅仅是希望的破灭，更深层的是对自己自信心的毁灭性打击。由于自信心的缺失，学生在整个学习过程都表现出明显的被动性。觉得自己学什么都不行，常常自惭形秽，做事也缺乏主动性。再加上他们初中的知识基础薄弱、学习惰性强，能力有限，不会听课，听不懂课，又缺乏刻苦学习的毅力，面对陌生的专业理论与技能训练难免感到束手无策，困难重重，因而无心向学，厌学情绪严重。在自我的认知上，也觉得处处不如别人，便产生自卑心理。

    （三）消极情绪严重，失去对未来的憧憬

    常言道“哀莫大于心死”，选择现代学徒制学习模式的相当一部分学生受家庭、社会、亲友的影响，与其他同龄人相比，接触到的社会阴暗面更多，对自己的未来既没有合理的规划，更缺乏对梦想的追求。在残酷的现实面前，因为得不到积极健康充满正能量的力量的引导，逐渐失去了对未来的憧憬，沉溺于网络，逃避应负的责任。因此，对社会、对生活都存有抵触情绪，经常是满不在乎、我行我素，根本不考虑他人的感受。在生活上，不是随波逐流，就是恣意放纵，得过且过，既没有幸福感，也没有成就感。

    （四）自我意识明显，人际交往冷漠，没有归属感

    学生的亲子关系、师生关系、同学关系很多时候并不协调，在家庭中，父母和子女因为缺乏有效沟通而变得异常冷漠；在学校里，和同学、老师也缺少沟通，很难融入班集体之中，没有归属感。过分计较个人得失，处处以自我为中心，或沉浸在个人世界里，或热衷于网络世界社交软件，使现实的人际关系更加冷漠。

    二、对症下药，帮助学生进行心理调适

    尽管影响学生心理的原因多种多样，而且每个人的具体情况也各不相同，但是只要坚持对症下药，为学生把好脉、找对症，就一定能够帮助學生度过一段积极、健康、阳光的校园生活。

    （一）针对学生自身优势，安排专门任务，帮助学生重塑自信

    对自己失去信心的人，对现在和未来也将会失去期望与憧憬。虽然学生中存在基础差、态度差、习惯差、思想消极等方面的不足，但这些是在以升学为唯一衡量标准的情况下得出的结论。不论学校、家庭、社会还是个人，都不能客观、公正、全面地评价学生，久而久之，学生的信心受到打击，优势变成了劣势。只有细心观察，多谈话、多调查，全面了解学生各个方面的表现，围绕其优势，专门安排一些学生能够独立完成的任务，先帮助学生重新建立自信，才能调动其积极性与主动性。

    （二）针对专业特点，精心组织培养学生合作意识的集体活动，促进学生人际关系的改善

    在校学生绝大部分仍是未成年的青少年，心智并未成熟，对专业、对未来以及对社会的认识难免会有偏颇之处，这就需要教师善加引导。教师应根据学生所学专业、实践能力、合作意识、性格特征等情况，有意识安排学生进行小组竞赛，不但能提高学生的集体意识，还能增进学生之间的友谊。如电工专业的学生，老师可以把某个实训项目拆分为绘制电路图、元器件安装、调试测试等多个环节，每个环节至少安排两名学生负责，最后再进行小组综合评比，不但让学生优势得到互补，而且增强了学生的合作意识。

    （三）与时俱进，充分利用网络信息平台，向学生传递正能量

    时代在进步，科技在发展，网络无处不在，WiFi到处都是。面对网络信息时代，教师不能视手机为洪水猛兽，仅靠堵是不可能杜绝手机使用的。相反，教师应与时俱进，充分利用手机的交流功能，结合网络信息平台，向学生传递正能量，引导他们走向积极、健康、阳光的精神世界。可以充分利用微信群，安排专门学生对班级各类好人好事、积极言论、进步提高等情况进行公布和统计，为学生营造积极、健康、快乐、和谐的舆论空间。

    （四）建立心理咨询站和心理宣泄室

    建立心理咨询站可以有效地帮助学生宣泄学习和生活中的不良情绪，引导其心理向健康方向发展。心理宣泄室可以给压抑的心理提供一个宣泄的途径，避免学生因心理问题积压太多而积重难返。宣泄室可以内设沙袋、橡皮人，墙壁装饰高山流水图画，门窗密闭，学生可在内宣泄不良情绪，释放心理压力。

    总之，在现代学徒制中，学生存在的心理问题不能回避和忽视，需要学校和教师因地制宜、因人而异根据学生所表现出的不同症状，分析其成因，再进行科学、合理、有效的引导。