新时代，提升德育吸引力的反思与建议
周清
[摘 要] 随着经济和科学技术的快速发展，德育在近阶段也得到了前所未有的新发展。关于德育的定义，可以从宏观和微观两个层面来说，从宏观来说，德育是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等多个方面。从微观上来说，德育专指学校德育。主要探讨的是微观上的德育。在此背景下，将在简要介绍德育对校园建设和发展的重要性的基础上，重点分析探讨提升德育吸引力的反思和建议，以期能够进一步促进校园德育的发展。
[关 键 词] 新时代；德育；反思；建议
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0053-01
相较于其他领域和范围的德育，校园德育有其不容忽视的特殊性，首先表现在校园德育与学生、教师关系密切，这两种特殊的人群在社会上拥有特殊地位，学生是一个国家的未来，而德育教育又会对学生产生重要的影响。其次，校园德育不仅会影响学生在学校里面的行为举止、思想境界，还会影响学生踏入社会的人格塑造。除此之外，德育工作还是学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养，体现着学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，统领着整个学校教育。它对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。学校德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就合格公民的起点。
一、提升德育吸引力的反思
毫无疑问，德育教育在目前的校园中发展良好，相信在短期内这样的形势不会被打破。但不容否认的是现阶段德育教育还有一些问题和不足值得深思，例如，德育教育发展的程度是否恰当、发展举措是否切合实际等。
二、提升德育吸引力的建议
（一）树立“互动+主动”的教学信念
教学理念是对认识的集中体现，同时也是教师对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是教师从事教学活动的信念。新时代背景下，新课程标准对教学信念有了更深层次的要求。鉴于德育课目前的现状，笔者认为目前的德育课堂首先应该树立“互动+主动”的教学信念，互动指的是教师和学生的互动，主动指的是教师需要指导或者带动学生主动探究德育课堂中的樂趣以及奥妙。“互动+主动”的教学信念一方面可以很好地促进教师角色的转变，与此同时，教师也就将学生的主观能动性放在了第一位。另一方面，该教学信念还可以在某种程度上完善教师的教学活动，这主要是因为各个教学环节都需要教学理念的支撑。
（二）进行教材拓展，增强德育课堂的实效含量
德育课程与其他的一些普通课程相比又有其特殊性，举例来说，数学课或者是物理课更多的是要依靠教材，或者说是以教材为主，以生活实践为辅，而德育课程不一样，德育课程更大程度上需要依靠生活实践，教材内容从实践中来，所学习的知识又要回归到具体的生活实践中去。鉴于这一特性，笔者建议教师多多进行教材拓展，切实增强德育课堂的实效含量。教材拓展的具体途径主要有三种：（1）企业文化进课堂。一方面，每个学生最终都要走向社会，企业文化进课堂能够让莘莘学子早一步了解到企业本身；另一方面，企业文化进课堂能够促进校园德育的大发展，学生只有在充分了解企业文化的基础上，才能根据自身存在的不足和优点更加全面地审视自己，在今后的生活实践中更好地发挥自己的优点，同时也要尽最大努力弥补自己的不足。（2）毕业生的事迹进课堂。今天的在校生，明天的实习生，后天的毕业生，这是每一名学生都要亲身经历的三个阶段。在德育教学中，学校把优秀毕业生的经验变成“活”的德育素材，用他们的“现身说法”，让德育更具有感召力。（3）科学发展观和时事政策进课堂。科学发展观和时事政策进课堂有利于在校学生把握时代特征和节奏，这看似是一个或有或无的事情，但其实不然，每个当下的学生都是未来社会建设的重要分子，如果不能充分了解和掌握时代发展特点，就会使他们做出一些没有长远发展价值的举措。
总而言之，德育课是一门极为复杂的人文学科，它既有严谨的科学性，又需要有生动活泼的实践方法，大有学问可做。就目前情况来说，德育教育发展良好，但也存在一些小小的问题与不足，值得我们进一步反思，笔者在反思的基础上，提出了一些提升德育吸引力的建议，主要是树立“互动+主动”的教学信念和进行教材拓展，增强德育课堂的实效含量两个层面。笔者认为建议不在多，而在精与实践，如果能将这两个方面真真正正、踏踏实实地落到实处，相信提升德育吸引力将是一个指日可待的事情。
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