谈生命教育理念在初中语文教学中的有效渗透
赵亚丹
【摘 要】
语文学科作为初中阶段重要学科，不仅可以学习丰富知识，还能够提高文化素养。传统的教学方法侧重知识的传授，忽略对人文素养的影响，必须进行优化才能取得更好的效果。本文先介绍生命教育基本概念，再分析重要意义，最后提出具体策略，从而促进学生语文素养的发展。
【关键词】
生命教育理念 ?初中语文 ?有效渗透
生命教育有助学生意识到生命的重要性，进而珍惜，并通过努力奋斗实现自己人生理想。教师要充分认识到此教育的重要性，从而发挥学生主观能动性，有效提高课堂效率和质量。因此，我们要从实际情况出发，采用科学合理手段，将生命教育理念渗透在语文教学之中。
一、生命教育理念
生命教育本质是一种全人教育，涵盖了人整个生命过程中的所有方面，不仅包括人的生存方法和生活手段，以及人在成长过程中遇到的各种问题和对待问题需要掌握的策略与丰富情感，而且需要了解人的本性和存在价值。我们对学生进行生命教育，是让他们学会生命管理的正确方法，从而实现自主学习，在不断努力奋斗中实现人生价值，给世界、社会、周围人带来积极影响，自己做一个充满正能量的人，体现出自身的人格魅力。初中生正处于青春期，是价值观形成的关键时期，进行良好生命教育势在必行，这样能促进他们身心健康发展，最终成长为社会需要的优秀人才。
二、生命教育理念在初中语文教学中有效渗透的意义
语文是一门经典的人文学科，包括各个领域的内容，可以从中学习丰富知识，有利于提升综合素养和个人品質，促进健全人格形成，树立起正确人生价值观。但初中生由于社会阅历比较少，对很多事情缺乏正确认识，往往会受到社会新思潮影响，甚至可能会误入歧途。而随着教育制度改革深入，学生人文素养培养成为热点，而这又包括语言素养、心理健康水平、社会适应能力、人际交往能力等各方面。我们提出的生命教育理念，是最基础的要求，就是让学生热爱生命，对自己时间进行科学合理安排，在不断学习中变得更加优秀，因此在语文教学中渗透生命教育理念是非常必要的。
我们教师可以将现有语文教材内容结合生命教育理念逐一梳理，结合学生年龄特点，重点突出能激励学生树立远大理想，朝着制定目标前进，克服过程中遇到的困难，锻炼优秀精神品质，具备顽强拼搏的意志力的一些文章，改变传统的大量理论灌输的方式，尽量以学生喜欢的方式加以引导和影响，在潜移默化中让学生接受生命教育的理念。教学中，我们还要坚持以人为本原则，充分体现出学生主体地位，让学生成为课堂上的主人，真正掌握学习主动权，以此提高课堂教学效率。
三、生命教育理念在初中语文教学中有效渗透的方法
（一）认识生命本质
要想对学生进行生命理念教育，首先要明白生命的本质。《往事依依》是于漪老师回忆少年时代读书生活写的一篇散文，表达出作者对过去美好时光的怀念。虽然已经过去很多年，却依然清晰记忆在作者脑海中。课堂上我们不妨让学生回忆自己成长中重要的事情，从而让他们知道要从现在开始做起，不能浪费时间，制定一个合理学习计划，明白每天要做的事情，这样一天过去之后会感觉到非常充实，以此表达出对生活的热爱，更加敬畏生命。更进一步明白生命是丰富多彩的，每时每刻在我们身边都会发生很多事情，要用自己行动去帮助他人，在实际中体会生命意义，从而不断完善自己。
（二）挖掘教材内容
教学要立足于教材，挖掘出其中有关生命教育理念的内容，在循序渐进中对学生进行渗透，可以达到很好的效果。《我的母亲》是讲述亲情的文章，其中描写的几件事情表达了母亲优秀品质，也抒发作者对母亲深深的怀念。教学中，我问学生，为什么作者对母亲有愧疚之感。学生在再读课文后明白了“子欲养而亲不待”的道理，于是我进一步引导学生感恩母亲养育之恩，建议孩子们平时在家中帮妈妈做一些力所能及的事情，减轻她的负担。教材中课文学习不能只停留在表面，要深入挖掘其中蕴含的深意，将其和生命教育理念融合在一起，会发挥出更大作用。因此教师要用发展眼光去看待问题，这样才能学到更多知识。
（三）注重写作教学
写作是能力的体现，既可以表达自己的情感，又能熟练运用语言词汇。在现实教学中，我常常布置有关生命主题文章给学生。例如，看到春天生机盎然的景象组织学生写《我眼中的春》。学生刚开始的写作比较浅显，他们只是将眼前看到的景象写下来，如发芽的杨树、解冻的河流、天空中的小鸟，但在读了朱自清的《春》，加上老师的适度指导，笔下的文章有了生命的深意，他们会由眼前的春景联想到生命强大，会想到经历了一个冬的积蓄，生命是如何迸发出新的生机。在写作中，学生对生命意识有了更为具体而直观的认识。
【结 ?语】
综上所述，生命教育理念在初中语文教学中渗透具有重要意义，可以增强学生生命意识。教师要采用多元化手段，这样才能满足更高需求，加深对生命的认识，怀抱着远大理想目标，通过不断奋斗来实现。
【参考文献】
【1】任彪.浅谈生命教育在初中语文教学中的渗透策略【J】.考试周刊，2017（75）
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