基于“生本”角度论初中英语阅读有效教学措施

    张谦红

    【摘要】随着国家对素质教育的不断重视，以“学生为本”的教学思想已经逐渐渗透在初中教育教学的过程中。“生本”的教学理念可以让教师更加注重学生综合素质的培养，教学过程中更注重学生的中心地位与全面发展。在初中英语教学中阅读对学生来说是比较难的部分，利用“生本”的教学思想，在提高初中生英语阅读水平起到至关重要的作用。基于“生本”思想，分析初中英语阅读中存在的问题，探讨初中英语阅读教学的有效措施。

    【关键词】生本理念 初中英语 阅读教学 措施

    “生本”就是我们常说的以学生为本，它不同于以往“老师讲、学生听”的传统式教学，它以学生为中心展开教学，如上课时，老师创设一个情景，将学生导入到该情景中来，然后通过学生对问题的分析，从而找出解决方案。这样的教学模式不仅可以发挥学生的优势，还能够调动学生的积极性和兴趣，对初中英语阅读教学起到促进作用。

    一、初中英语阅读教学中存在的问题

    （一）“生本”的思想没有完全贯彻，学习方法单一

    初中生面临着中考，虽然相比于高考的压力不值一提，但是很多教师都把它当作高考来对待，因为初中是小学和高中的衔接，所以很多教师并没有去研究关于英语阅读的学习方法，大多使用传统的教学方法：老师讲、学生听，告诉学生知识点的传统式教学，教师过于看重书本上的知识以及学生的成绩，导致老师不能够采用创新型的教学方法来提高学生的阅读水平。比如，在一堂课中，讲到一篇阅读“Endangered animals”，看题目我们就可以分析本篇文章主要讲的是濒危动物，这时很多教师都会让学生自己阅读文章，然后将题做完，老师将全篇文章一句一句地读出来，然后翻译出来，最后老师将题目讲完，这篇阅读算是完成了。这样的教学模式导致学生完全沉浸在被动中，很多学生上英语课时都会犯困，大概也就是因为这个原因了，学生完全没有参与到教学中来，仅仅是将题目做完，然后把老师该讲的东西听完，完全没有做到以学生为本的教学思想，长此以往，就会使学生对于英语学习的兴趣下降，英语阅读能力自然无法提高。

    （二）把知识目标作为唯一的教学目的

    我们都知道教学目标分为三个：知识目标、能力目标以及情感目标，三维目标缺少一个都不能够真正的算上完一堂课。然而，很多教师认为初中英语应该接触更多的词汇，所以上课时的教学目标也紧紧围绕着课本展开，把课本上的知识目标作为唯一的教学目标，完全忽略了扩展性的知识、能力以及情感方面的培养，也没有渗透文化方面的思想，这样的课堂是没有灵魂的课堂。例如，“culture”这篇阅读，很多老师仅仅讲这篇阅读中存在的较难的词汇或者是句子，而忽略了培养学生们能够根据这些难词汇造句子的能力，或者忽略了培养学生们了解各国文化的兴趣，仅仅把本篇阅读的知识目标作为唯一的教学目的，忽略了学生们的成长和发展。

    二、“生本理念”在初中英语阅读教学中的重要性

    初中英语是小学英语和高中英语的衔接，它对于学生们步入高中的殿堂起到一个奠基的作用。而初中英语阅读教学中存在的种种问题告诉我们应该做出改革，在初中英语阅读教学中贯彻“生本理念”，可以突出学生们的中心地位，改变传统的教学模式，让学生不再被动地听讲，而是可以真正地参与到课堂教学中来，就如上文中提到的“culture”一文，完全可以引导学生说说自己心中不同国家的文化差异，小组进行讨论之后，然后选优秀的代表发言，这时学生们对于阅读课的兴趣就大大提高了。这时，教师再将本篇文章导入到教学中，让学生自主研读，看看文中的文化差异与自己想到的文化差异的区别，将难理解的词汇或者句子圈出来，小组讨论以后最后汇总给老师，然后老师再进行总结。这样的一堂课看起来就不是那么枯燥无味了，也充分地体现了“生本理念”，还能够提起学生们学习英语兴趣，可见以学生为本的教学理念在教学中是何等重要。

    三、根据“生本理念”有效进行英语阅读教学的措施

    我们通过分析初中英语阅读中存在的问题，了解到了“生本理念”对于英语阅读的重要性，那么，我们如何基于“生本”角度来提高学生的英语阅读的能力呢？

    （一）充分地贯彻以学生为本的教学理念

    要想改变教师灌输式的教学方法，首先教师应该充分的理解以学生为本的教学理念，以学生为本，不是单纯的将学生扔到一边不管，而是要通过引导来将学生放在教学的中心地位，即我们所说的“教为主导，学为主体”，老师不再是“知识的灌输者”，而变成了“知识的引导者”，通过鼓励的方式来帮助学生在英语中的学习，在英语阅读教学中教师要学会将任务抛给学生，让学生自己阅读文章，找出不理解的较难的词汇，然后进行小组之间的讨论，通过小组代表发言的形式从而找出学生中所存在的问题，最后，教师在进行纠正引导和总结。这样的一堂课教师变成了引导者，而学生变成了学习的主体，也让学生可以把握住本节课的教学重点，从而让学生真正的参与到课堂中来，提高了学生的学习能力。

    （二）养成阅读的良好习惯

    要想提高学生们的英语阅读能力，培养学生们的语感是必不可少的，其实语感练成了以后对于很难的一道题，我们不经过仔细的分析就可以根据语感来推出来，这就是语感的魅力。所以，在初中英语阅读中，应该重视培养学生们的语感。首先，我们可以从看图说话开始，让学生通过图画所给的信息进行句子的复述，这就要求学生们要掌握住关键词，然后根据关键词加上句子的框架，就可以将整篇文章复述下来。其次，教师应该引导学生们改掉用手指着读的习惯，指读的方法仅仅可以让学生看到那几个手指下的单词，应该教给学生们联系上下文来阅读和猜测阅读，如猜测“The water is right”的意思时，我们可以教给学生“The water is cold”“The water is hot”，从而使学生推断出这个水是刚刚好，不热也不冷，猜测阅读在中考的英语阅读理解中起到很重要的作用，它对于学生们理解较难的单词有很大的帮助，通过锻炼学生们的猜测，阅读和联系上下文阅读的能力来提高学生们的英语阅读水平，从而培养学生的语感。

    （三）把读和写联系起来

    我们都知道在英语中有听、说、读、写四步骤，要想提高学生们的阅读能力，必须把读和写联系起来，在增加学生们的阅读量的同时，也要给学生们适当的布置一些写作的练习，如我们上文提到的“culture”这篇文章，在学习完这篇文章以后，可以给学生布置一篇写作，写“关于你心目中的中国文化”，引导学生利用这篇文章中学习到的新单词来进行写作，学生就可以充分地将新学习的单词运用到句子中，完成作业以后，教师将优秀的作品展示出来，进行及時的鼓励和表扬。在此过程中，不仅可以突出学生的中心地位、提高学生们的词汇运用能力，而且还能够提高学生们的写作能力，写作能力提高以后自然而然的阅读水平也就提升了。

    四、结语

    初中英语是初中阶段中最重要的一门课程之一，而英语阅读又是初中英语课程中占着比较重要的一部分，在实行素质教育的同时，要不断地进行教学的改革，教学不要单纯地重视学生们的成绩，更要注重学生们的发展。“生本”的教学思想对于初中英语阅读能力的提升起到的作用不容小觑，我们应该根据以学生为本的教学思想不断地深入研究初中英语教学模式，争取来提升学生们对于英语的兴趣和积极性，培养学生们的阅读能力以及创造能力。这样，英语成绩就会自然而然地提升了。

    参考文献：

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    [2]刘霞.以学生为中心，初中英语教学探析[J].英语广角，2012，（2）.139.

    [3]张德银.初中英语阅读有效教学方法探究[J].学周刊，2018，（16） ：113.