优化教学设计，落实高中数学核心素养

    杨蓝

    摘要：数学核心素养主要是指满足学生个人成长及学科发展所需要的数学品质、数学能力.素质教育背景下，对学生数学核心素养的培养已经成为高中数学教学的出发点及落脚点.因此，在实际教学中，教师要以数学核心素养为指引，对课堂教学设计进行改革创新，不断优化教学设计活动，从而更好地促进学生的全面发展.

    关键词：教学设计 高中数学 核心素养

    对高中生来说，数学核心素养对其学习、成长都有着极大影响.因此，在实际教学中，教师要充分意识到数学核心素养对学生发展的积极作用，立足于核心素养视角，对课堂教学设计进行优化、创新，明确课堂教学目标，合理调整教学内容，采用多样化教学手法充分激发学生的学习积极性，使学生可以更加主动地进行数学知识探索.一、明确课堂教学目标

    不同于传统的成绩至上的教学模式，教师在进行教学设计时，要立足于核心素养，对课堂教学目标进行调整、优化，促进学生综合发展.例如，教师在引导学生探索《正弦定理和余弦定理》的相关内容时，教师可以对学生的学习能力、学情、教学内容进行全面剖析，制定以下三维教学目标.

    知识与技能目标：（1）探析任意三角形边长与角度的关系，正确掌握正弦定理的内容，了解证明方法.（2）利用正弦定理与三角形内角和定理，解决三角形的两类基本问题.

    过程与方法：采取启发探索法、课堂讨论法开展课堂教学活动.

    情感态度与价值观：（1）培养学生利用方程思想解决三角形问题的能力.（2）培养学生推理、探索数学规律的能力.（3）引导学生树立事物间普遍联系、辩证统一的思想.

    通过设置这样的教学目标，可以使学生更加系统地把握正弦定理、余弦定理的知识，同时还能培养学生良好的数学思维能力，促进学生逻辑思维能力的提高.二、采用多样化教学手段，提高学生学习热情

    兴趣是最好的老师.因此，在教学过程中，教师要结合学生的现实情况，采用多样化的教学手法，将数学知识形象、生动地展现到学生面前，让学生可以更加积极地学习数学知识，满足学生核心素养发展需求.在进行教学设计时，教师应从学生的实际情况出发，为学生构建良好的学习场景，引导学生可以在情境中对知识进行深入的感悟、体味，加深学生对数学知识的感知.

    例如，教师在引导学生《随机事件的概率》这部分内容时，教师可以把生活场景引入课堂.在我们日常生活中，经常会看到彩民买彩票的情况，其中双色球是最受彩民欢迎的一种彩票种类，其主要玩法是6个红球和1个篮球，其中红球是从1-36中随机选取6个数，篮球是从1-16中随机选1个数，如果选出的数字组合与一等奖全部一样，就会得到巨额奖金.对此，有的彩民想到，每组彩票2元，如果可以把所有的组合情况都买下来，除了本钱还可以赚到一笔钱.数学教师可以让学生对彩民的这些想法进行分析，验证其可行性.这样学生就会积极地进行思考.学生自身的数据分析、运算能力都会得到提高，这在一定程度上促进了学生核心素养的发展.三、培养学生数学思想

    数学思想是学生解决数学问题的重要方式，也是数学核心素养的重要内容.在教学设计中，教师需要注重对学生数学思想的培养，促进学生数学逻辑思维能力的发展.例如，教师在引导学生学习《三角函数的图像与性质》时，可以在教学设计中融入数学结合思想、函数思想，让学生可以利用图形、函数等方式，对三角函数的性质进行全面把握，并让学生可以根据图像更好地感知三角函数的值域，加深对这部分知识的理解，同时引导学生利用图形来解决有关三角函数图像的问题，促进学生知识实践应用能力的提高.四、引导学生探索数学本质

    在高中数学教学设计中，教师还需要注重带领学生深入探索数学的本质.例如，教师在引导学生学习《平面向量的基本定理及坐标表示》的内容时，可以让学生分组讨论：已知平面中的任意两个向量，并讓学生思考是不是平面中的任一向量都可以用来表示.学生通过合作思考，加上教师引导，就可以根据平面向量基本定理来理解这一内容，从而促使学生更好地把握平面向量基本定理的本质.

    总之，高中数学是一门综合性、抽象性、逻辑性极强的学科，而数学核心素养的落实则是一个持续的过程，在这个过程中，教师要从多个方面进行努力，不断更新自身的教学思维，优化教学设计，科学、规范、合理地开展课堂教学活动，从而有效促进学生学习效果提升，满足学生的综合发展需求.