网络环境下如何开展语文课外阅读活动

    林小燕

    【摘要】网络环境下构建以学生为主体的教学，以促进学科与现代化教学技术的结合。本文笔者结合自身的教学实践，以小学语文课外阅读为研究对象，分析了当今小学语文课外阅读现状，并对网络环境下的课外阅读活动教学策略进行了如下阐述，以希望利用网络的便利性、共享性促进阅读教学的发展，以从根本上提高学生的阅读水平。

    【关键词】小学语文；课外阅读活动；网络环境

    一、当今小学语文课外阅读现状分析

    第一，教师、家长忽视。家长忙于工作，在他们眼中孩子完全由教师看管，成绩好坏也是教师的事情，学生只要在家能够按时完成作业便可。在学校，受传统教学的影响，教师将课本視为至宝，除了课本的学习根本无暇顾及课外阅读，也很少从课内教学迁移到课外阅读上。这样的理念限制了学生的发展，教学效率低下，学生很难获得提升与发展。第二，课外阅读范围小。在家长脑海中已经形成了一种既定的概念，课外书一定是买优秀作文选集，学生的课外学习很少涉及科幻小说、民间传说等类型的读物，而学校图书馆收藏的图书也多为名人传记类，品种单一，无法满足学生的个性化发展。第三，网络环境下的阅读出现了喧宾夺主的情况。在课外阅读过程中，信息技术的应用虽然激发了学生的兴趣，师生互动加强了，但教师在选材上出现了很大的问题，超过小学生的接受范围，导致阅读效果甚微。第四，教师网络阅读能力低下。教师只有具有一定的网络阅读能力，才能推动网络环境下小学语文课外阅读的有效开展。纵观当今的小学语文教师，网络收集、处理能力低下，无法指导学生更好的开展学习，进而导致学生的阅读质量低下。

    二、网络环境下语文课外阅读活动开展策略

    1.强化信息技术在课外阅读中的应用。在网络欠发达的时代，课本、书刊是教师获取资源的重要手段，虽然这一方式在某种程度上拓宽了教学范围，但依然存在很大的弊端：教师要将大量的时间和精力投入到课外知识拓展中去，而信息的发展及其在课外阅读中的应用，让教师利用网络就可以获取资源、整理有效信息，缓解了教师的压力，提高了教学效率。在小学语文阅读教学中，利用网络开展教学，不仅可以丰富学生的阅读内容，还极大地拓宽了学生的视野范围。

    2.利用网络搜集工具，开展研究性阅读。在网络环境下，对于课前学习中产生的问题，教师要鼓励学生去搜集资料、整理信息、处理问题，让学生在不断探究中收获成功的喜悦。此外，在学习完一篇文章之后，教师还可以鼓励学生利用网络去搜集与之相似的文本。比如在教学《圆明园的毁灭》这篇文章之前，教师可以设置预习任务，并设置问题：你对圆明园的了解有哪些？圆明园不仅是有民族特色的建筑，还很多西洋景观，文中列举了哪些？文中没有介绍的景观，你还知道哪些？利用网络学生可以寻找开放性的答案，在阅读中解答了问题，获得了知识，提高了学生的阅读能力。

    3.定期举办阅读活动，将课外阅读落到实处。在日常教学中，除了文本教学之外，教师还可以和同学们一起制定读书计划，建立晨读日、亲子阅读等将课外阅读落到实处。此外，还可以定期举办好书推荐会、朗读比赛、好文正选等活动，通过这样的方式拓宽学生的知识层面。长期坚持下去，阅读一定会成为学生的一种良好习惯。

    【参考文献】

    [1]王敏.网络环境下小学语文的课外扩展阅读[J].中小学电教：下，2016（12）：19.

    [2]陈丽华.网络环境下小学语文高年级课外阅读指导[J].情感读本（中旬刊），2016（2）：66.