“小学生用品”游戏牌（大班）

    姜怡然 洪晓琴

    

    

    

    目标：

    1.了解小学生所需的用品，并对其进行分类，萌发上小学的愿望。

    2.在游戏中提高有意注意和观察能力，发展思维的灵活性、变通性。

    准备：

    1.用扑克牌改制的“小学生用品”游戏牌共40张。其中，35张牌画有小学生需要的物品，如下：学习用品（铅笔、水彩笔、钢笔、直尺、三角尺、语文课本、数学课本、外语课本、作业本、书包、卷笔刀、美工剪刀、橡皮、燕尾夹、回形针，见图1），生活用品（水杯、餐垫、眼镜、纸巾、手帕、口罩、雨披、钥匙，见图2），标志类用品（红领巾、绿领巾、大队长标志、小队长标志、值日生标志，见图3），体育用品（绳子、毽子、乒乓球拍、羽毛球拍、皮球、溜溜球、陀螺，见图4）;5张牌画有小学生不需要的物品（见图5），如下：玩具（风车）、零食（糖果、薯片）、危险物品（牙签、水果刀）。万能牌4张（可以替代任意物品牌，见图6）。

    2.自制1枚骰子（见图7），6个面分别为学习用品图、学习用品图、生活用品图、体育用品图、汉字“标志”和“停止”符号。

    玩法一：送货员（游戏牌分分类）

    两名幼儿游戏，准备40张物品牌、1枚骰子。游戏开始前，两人扮演送货员各取5張物品牌，把剩余的物品牌叠放在桌子中间待用。游戏开始，两人轮流扔骰子，根据骰子所示物品种类将自己手中与之同个种类的物品牌放在一边，当作放入货架，但每次只能送出一张。如果手中没有同个种类的物品牌可送，就必须从叠放的物品牌中摸取一张，看其是否属于骰子所示物品种类。依此方法继续游戏。如果骰子显示的是“停止”符号，则表示暂停游戏一次。最后以手中所剩物品牌少的幼儿为胜。

    玩法二：翻翻乐（游戏牌配配对）

    两名幼儿游戏，准备40张物品牌。幼儿将任意12张物品牌牌面朝下放置在桌面上，呈12宫格状，剩余的物品牌叠放在桌子一边。两名幼儿轮流翻牌，每次翻两张牌，若两张牌显示的是同一类物品，则可以将这两张牌配对取走放在一边;若两张牌不是同一类物品，则须将它们放回原来的位置。幼儿继续游戏，既可以直接从12宫格中剩下的牌中翻出两张牌，看看这两张牌能否配对，也可以先从12宫格中剩下的牌中翻出一张牌，再从叠放的物品牌中翻出另一张牌，看看这两张牌能否配对。如果翻出的两张牌不能成功配对，就将这两张牌填放进12宫格的空缺处。幼儿轮流玩翻牌配对游戏，直至桌上没有物品牌可以配对取走为止。最后，以获得物品牌数量多的幼儿为胜。

    玩法三：接龙游戏（游戏牌接长龙）

    两名幼儿游戏，准备40张物品牌、4张万能牌。游戏前，两名幼儿先各自取任意5张物品牌和2张万能牌，然后从剩余叠放的物品牌中抽出一张，牌面向上放在桌子中间作为接龙起始牌。游戏开始，幼儿轮流出牌，根据桌上物品牌的种类，从自己所持的牌中找出相同种类的物品牌接龙，每次只能接一张物品牌。如果手中没有可以接龙的牌，则需要从叠放的牌中取一张，如果符合配对条件就可以出牌。手中万能牌只有两张，如果实在没有可接龙的牌，关键时刻也可以根据自己的需要使用万能牌进行物品种类的转换。比如，如果桌上的物品牌所示是“铅笔”（学习用品），幼儿打出的牌可以是学习用品牌，也可以是用万能牌代替某一学习用品牌。由于使用万能牌表示手上没有此类可接龙用的物品牌了，所以需要说出接龙的物品种类是什么（如生活用品类），或说出转换为哪类物品（如体育用品类）。所有牌取完后，每人统计剩余牌数，牌少者获胜。

    评析：

    关注小学生活，了解与熟悉小学生的生活和学习用品是幼小衔接的内容之一。大班幼儿对小学生需要使用哪些物品的经验是不完整的，认识是模糊的。教师设计“小学生用品牌”游戏，旨在将幼小衔接的教育活动融入幼儿游戏，融入个别化学习活动。教师一方面引导幼儿主动观察游戏牌，了解与熟悉小学生的学习和生活用品，积累经验;另一方面结合当下幼儿学习与发展特点，通过游戏牌的多种玩法，让幼儿举一反三，在认识小学生所需物品的基础上进一步建立物品的类别概念，促进幼儿思维的发展。

    在材料方面，这套教师自制的“小学生用品牌”总计44张，其中物品牌40张，万能牌4张，整套游戏牌包含了学习用品、生活用品、体育用品、小学生标志、玩具、食品等不同类别的物品。除了对物品进行分类，教师的设计意图还在于让幼儿在玩牌中辨识哪些是小学生必备的物品，哪些是小学生不需要带的物品。教师也可以根据幼儿的生活经验及实际情况调整物品牌，甚至可以提供空白牌让幼儿自制物品牌。

    在玩法设计方面，教师以三种不同的玩法和规则让游戏材料物尽其用。在玩法一“送货员”中，增设了骰子，让幼儿借助骰子根据“送货”的游戏规则，学习分类的方式，积累经验，并在巩固类别概念的同时了解哪些物品是小学生上学时需要的，哪些是不需要的。例如，牙签虽然是生活用品，但不是小学生上学时使用的物品，不用放进书包里。在玩法二“翻翻乐”中，利用12宫格以及翻牌配对的游戏玩法和规则，使幼儿除了关注两个同类物品的匹配要求外，还要有意识地观察、记忆12宫格中物品牌的内容及其位置，进行多维度思考，从而促进幼儿有意注意的发展。当桌面上的12宫格中有缺牌时，幼儿可以从叠放的物品牌中取牌，并看看能否和12宫格中的牌进行配对，使得游戏的可玩性、持续性都增加了。当然，鉴于幼儿的个体差异，幼儿刚开始游戏时可以先尝试玩9宫格的翻牌配对游戏，熟悉玩法后再尝试挑战16宫格的翻牌配对游戏。在玩法三“接龙游戏”中，增加了4张万能牌，使得接龙游戏具有多变性。万能牌可以替代学习用品牌、生活用品牌、体育用品牌、标志牌、小学生不需要的物品牌中的任意一种，并可根据自己所持牌的接龙需要转换下一张牌的接龙种类。比如，幼儿手中没有学习用品牌只有体育用品牌时，可以打出一张万能牌转换成体育用品牌。该玩法能使幼儿更多地关注物品分类，增强游戏的趣味性和挑战性，有利于培养幼儿的专注力和思维能力。