体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考

    陈福亮

    摘 要：在我国新课改实施的大背景下，教育改革的力度不断加大，将核心素养渗透于各门学科成为教师教学的共同目标之一。教育部于2014年4月发布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中关于核心素养做出如下要求：根据不同年级段学生特点，构建核心素养体系，对学生各阶段应该具备的品格与关键能力等进行明确。核心素养是课程改革的关键环节，教师应该将其融于各门学科建设之中。高中是学生迈入大学前的最后学段，结合体育核心素养，对高中体育课堂教学进行理性思考有积极的现实意义。以体育核心素养培养为指导，针对当前高中体育课堂教学进行理性思考。

    关键词：体育核心素养;高中体育;课堂教学

    在整个高中基础教育中，高中体育教学有着不可取代的位置。科学的教学理念和实施策略不仅能够提升学生的身体素质，激发他们的潜能，还能让他们在未来的生活学习中具备良好的精神素养和体育素养，并得到全面发展。随着我国基础教育领域的全面改革，学校与家长也从关注学生知识和技能培养，开始逐步关注到学生整体素养的提升，但是，由于学生素养培养的开展时间尚短、教师认识不够等原因，其培养有效性还存在着一定的问题。笔者就高中体育教学中学生核心素养培养策略以及培养意义等做了研究，提出了一些策略。

    一、核心素养的界定

    体育核心素养由基础的运动能力、健康行为以及体育品德三个方面进行组成，我们在体育核心素养的表述中可以明白，核心素养更加全面、系统以及科学，其不但强调学生运动能力的综合表现，还重视全面培养学生健康行为及学生自我体育精神与社会价值，其培养方向更加科学、多元以及系統，呈现出了深层次的特征。由于当代学生核心素养培养发展时间较短，还没有普遍形成共识，因此，还存在着一些微小的差异。笔者进行了整理和分析，做了明确的总结。

    （一）运动能力

    运动能力是体育核心素养的基础组成部分，也是当前基础教育教学中教师着重开展的内容。运动能力不仅包括教师在日常教学中教师讲授的各种运动的相关知识和技能，还包括在这种教授活动中，学生自身对运动的理解以及延伸等。如篮球运动中，教师除了要向学生讲授篮球运动的基础理论知识以外，还要对篮球运动的历史、当代发展状况等相关知识为学生进行讲解和介绍，从而让他们在具备篮球基础运动能力的前提下，对篮球运动有一个系统全面的认识。另外，教师还要通过各种多元化的手段来促进学生学习意识以及学习能力的培养，让他们不仅能掌握相关知识，还要掌握学习方法，提升他们的学习能力，让他们得到全面提升和发展。例如，在学习篮球运动相关知识后，能够推测出其他球类运动的共同点与不同点，进而在类比、分析等学习思想理念下掌握其规律和方法。

    （二）健康行为

    健康行为是核心素养组成的主要内容之一，其包括很多内容，如运动习惯、健康知识以及各种健康行为。将其细化为二级指标则为科学健身、运动伤害预防、安全防范意识等。如运动伤害预防，包括自身运动预防、器材运动预防以及辅助设施安全预防等，包罗万象、内容繁多。因此，在日常高中体育教学中，要想培养学生的健康知识与行为，教师必须对学生的自身素质和发展方向有所把握，合理规范教学内容，将这些知识渗透到日常教学中，从而增强学生对健康行为的理解，使他们在潜移默化中得到提升和发展。如在进行足球运动中，教师可以先带领学生做基础准备活动，为学生讲述足球运动相关安全知识等问题。

    （三）体育品德

    体育品德是体育核心素养最关键的部分也是最重要的部分，其主要是指在体育运动中运动员或者相关参与者应当遵循的行为规范，以及对维护社会规范的认识。在高中阶段培养学生的体育品德，不仅能促进学生建立优质体育精神，还能帮助他们形成正确的人生观和价值观，为促进社会风尚全面提升和发展打好基础。这其中包括很多，如体育情感和体育品格，热爱体育具备合作精神，遵守规则等。其具体表现为比赛中提倡合作精神，遵守裁判相关规则等。

    二、核心素养的重要性

    随着社会竞争的不断加剧，国家以及社会对于人才的要求也越来越高，而体育作为高中教育的重要组成部分，也必须加强学生体育核心素养的培养，让其在有限的学习时间内获得足够的提升和发展。只有这样，才能真正满足时代与国家对高素质人才的要求，让他们在未来社会生活中能够为国家与社会做出应有的贡献。

    加强体育中学生核心素养培养，不仅是我国社会与国家进步与发展的基础和必然要求，还是未来时代发展趋势。在未来的社会发展与社会竞争中，只有真正具备综合素养的人才，才能立于社会，为国家与社会做出更多的贡献。因此，在高中体育教学中，教师一定要结合学校和学生的实际情况，在教学各个环节进行有效渗透，从而提升学生的体育核心素养，促进其全面发展，将其培养成为符合时代发展与社会要求的优秀人才。

    从学前教育阶段一直到大学阶段，体育学科从未变过，这不仅代表了国家对学生身体素质的重视程度，还说明了体育在学生发展各个阶段的重要性和必然性。在高中教学中，教师利用多元化的教学方式，培养学生的体育核心素养，不仅能够很大程度上帮助学生提高身体素质与能力，同时，还能有效丰富学生的生活和学习，为他们舒缓心情，调节压力。高中生是祖国的未来和希望，因此，只有让他们具备体育素养，才能真正达到高中阶段学生培养水平，促进学生全面发展。

    三、培养核心素养的具体策略

    （一）增强教师自身教育水平

    在教学环节中，教师是课堂教学的指引者和引导者，要想培养学生的核心素养，达到促进其全面发展的目的，教师必须要懂得应用各种教学手段提升学生的核心素养，而要想达到这个教学目标，教师自身就必须首先具备足够优质的化学素养。在实际的高中基础教学中，基本上所有的体育教学都是在教师带领下进行的，因此，教师的素养及能力就会显得尤为重要。但是很多体育一线教师深受应试教育的影响，普遍认为高中阶段的体育学习就是为了单纯地应付高考，甚至有的教师把体育课程当作学生身体调节和心理解压的课程，完全违背了体育学科设立的初衷。这些问题的形成主要有两个方面，一个方面是教师自身对体育学科认识存在差异，重要性认识不足;另一方面则是教师教学水平低下，学生不愿主动参与到活动中。要想科学、合理地解决这些问题，那么当代高中体育教师就必须不断学习，有效提升自身的体育教学水平和体育素养，增强自己的认识，了解其学科设立与开展的必要性和重要性，建立健全自身的教育理念和教育方法，从而实施有效的课堂教学，让学生能够在学习中获得更大的发展与提升。

    （二）在课堂教学中进行德育渗透

    德育在高中体育教学中占有重要地位，核心素养中的健康行为和体育品德中的很多内容都与德育有关，因此，要想提升学生的体育核心素养，教师还要注重体育中德育的渗透，让学生不仅能具备优质知识和能力，还能具备良好的道德品质和正确的“三观”。因此，在日常教学中，教师一定要在各个教学环节渗透各种体育品德与德育的相关知识，让学生逐步具备正确的认知和能力。另外，在教学中，教师也要在不断深入了解学生自身学习能力和身体素质的基础上，结合高中体育教学要求，把知识讲述和运动锻炼相结合，把技能与道德相结合，让学生主动参与到体育知识学习中去，从而达到体育教学的目的。例如，在进行排球相关教学设计时，教师在上课之初可以先利用信息技术为学生讲解相关的基础知识，接着再让学生分成合作学习小组，让他们通过互相帮助与交流，掌握基础技能，之后再让学生进行有效的对抗比赛。在这样的教学过程中，学生的运动能力不仅得到了有效发展，其综合素养也得到了有效提升。

    （三）培养学生终身健身意识

    随着终身学习能力培养和终身锻炼意识的发展，处于各个阶段的学校开始逐步利用各种教学手段来培养学生的终身锻炼意识。终身锻炼意识的培养，不仅是体育能力、体育习惯等二级目标的重要内容，还是体育基础教学的必要要求。因此，教师在培养学生核心素养的时候，不妨围绕终身锻炼意识和能力开展教学，让学生在学习过程中具备自主学习的理念和方法，从而慢慢形成终身学习的能力以及意识。在体育具体课堂教学中，教师在教学之初，还可以利用多元化的教学方法，找到学生喜欢的点进行有效切入，激发他们强烈的学习动机，从而使其主动投身到学习中去。例如，教师在进行足球运动知识教学之前，可以在班级里进行询问调查，了解大多数学生对足球运动的看法和想法，从而找准切合点，实施有效教学。另外，教师还要注重教學方法的选择，积极采用一些学生喜欢的方式进行教学，这样不仅有利于学生学习兴趣的培养以及学习动机的激发，还能提升课堂的学习效率。

    总而言之，在高中阶段体育教学中开展核心素养培养，不仅是时代发展的必然要求也是教育教学改革的必然趋势，而要想达到这个教学目标，教师无论是在教学设计、教学方法还是教学理念上都要不断突破与创新，从而加强教学的有效性，让学生能够不断获得提升和发展，最终将他们培养成为具备优质素养的人才。

    参考文献：

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    [4]尚力沛，程传银.核心素养、体育核心素养与体育学科核心素养：概念、构成及关系[J].体育文化导刊，2017（10）.