新媒体视域下高职院校创新思想政治教育的对策初探
摘 要：新媒体作为继广播、电视、报刊和出版之后的“第五大媒体”，具有显而易见的优势，比如便捷性、开放性和整合性等。当今高职生基本是“90后”，他们是新媒体的高度拥护者。新媒体的渗透对高职院校思想政治教育也产生了巨大影响。本文先分析新媒体对高职院校思想政治教育带来的影响，接着提出利用新媒体创新高职思政教育的对策，意在起到抛砖引玉
关键词：新媒体；高职院校；思想政治教育
1 前言
进入新世纪之后，科学技术迅猛发展，以数字技术为载体的新媒体层出不穷。如今，智能手机、微博、微信等新媒体已经渗透到人们的日常生活中，给人们的方方面面都带来了巨大变化。新媒体作为继广播、电视、报刊和出版之后的“第五大媒体”，具有显而易见的优势，比如便捷性、开放性和整合性等。当今高职生基本是“90后”，他们是新媒体的高度拥护者。新媒体的渗透对高职院校思想政治教育也产生了巨大影响。本文先分析新媒体对高职院校思想政治教育带来的影响，接着提出利用新媒体创新高职思政教育的对策，意在起到抛砖引玉之用。
2 新媒体概述
2.1 新媒体的概念
目前，新媒体对我们而言，已经不再陌生，这是以信息技术和数字技术为载体的网络媒体。在科学技术日新月异的背景下，新媒体传播的内容越来越广泛，传播速度也越来越快。美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长P.高尔德马克（P.Goldmark）认为新媒体就是电子录像商品。美国《连线》杂志认为新媒体是“所有人对所有人的传播”。美国艺术家列维·曼诺维奇提出“新媒体就是以数字方式展示信息的媒体”。我国学者熊澄宇教授指出，新媒体是一个相对概念，与报纸相比，广播是新媒体；与广播相比，电视是新媒体；与电视相比，网络又是新媒体。所以新媒体是一个动态性的概念。本文认为，所谓新媒体，就是利用网络技术和数字技术，通过智能手机、电脑等载体，向用户提供信息服务和娱乐服务的传播形态。
2.2 新媒体的特点
与传统媒体相比，新媒体具有以下一系列特点：
一是开放性。网络环境具有开放性，新媒体也是如此，在新媒体视域下，信息可以得到快速、多角度的实时传播，传播内容也更加开放，任何人都可以在新媒体平台上发表言论，而且不受时间和空间的限制。
二是个体性。在新媒体面前，人人都是平等的。每个人都可以结合自己的实际情况接收信息、发布信息，根据自己的个性选择适合自己的服务，以此满足自己多样化的需求。比如建立自己的微博、开通自己的QQ空间，都是新媒体个体性的体现。
三是互动性。互动性是新媒体的最大优势，改变了传统媒体只能单向灌输的弊端，人与人之间可以通过新媒体进行交流与互动，使交流更具有人性化。
四是整合性。传统媒体的功能基本都是分散的，但是新媒體将传统媒体的大多数功能整合在一起，使信息既有文字形式，也有图片形式，甚至还有视频、音频等，使信息呈现出全景式、立体化的特点。
正是因为新媒体具有以上一系列特点，所以得到了人们的高度认可与好评。新媒体的出现和发展，确实影响了人类生活的方方面面。
3 新媒体对高职院校思想政治教育带来的机遇
目前，高职院校已经在高等教育中占据半壁江山的地位，对高职生加强思想政治教育是高职院校必须承担的重要责任。当今高职生基本都是“90后”，他们正处于青春期，情感丰富、活泼好动，自然是新媒体的高度拥护者。如何看待新媒体对高职生的影响，是高职思政教育的重要课题。从整体角度而言，新媒体对高职院校思想政治教育带来的机遇包括以下几点：
3.1 丰富了高职思想政治教育的内容
新媒体平台中的信息浩如烟海、琳琅满目，只有会使用新媒体，就能得到源源不断，且是实时更新的各种信息。诸如百度、搜狐、乐视等新媒体网站，每时每刻都在更新信息，对重大事件还进行跟踪报道，这对高职院校思想政治教育而言，无疑是提供了巨大的素材库。教育者可以利用新媒体进行备课，结合教学目标，下载相关资料，以此拓展学生的视野，增长学生的见识，比如为学生及时介绍“两会”期间的新闻和决策，使学生关心时事政治。
3.2 增加了高职思想政治教育的手段
在传统教学中，教师一直沿用“满堂灌”、“填鸭式”的方式对高职生进行思想政治教育。学生坐在固定的教室中，在固定的时间接受固定的内容，这样的灌输式教育势必难以激发学生的共鸣，难以提升学生的学习兴趣，导致思想政治教育流于形式，学生逃课、旷课的情况也屡见不鲜。但是在新媒体视域下，教师可以采取全新的教学手段开展思政教育，因为新媒体具有开放、自由和互动的特点，教师可以利用新媒体开展思政教育，使学生突破时空限制接受教育，教师利用学生喜闻乐见的QQ聊天、微信聊天与学生进行互动，可以拉近与学生之间的距离，使思政教育更有针对性。
3.3 提升了高职思想政治教育的效率
利用新媒体传播信息，速度更快，效率更高。由于智能手机已经在高职生群体中普及开，教育者可以在网上直接完成对学生的思想道德教育，不必受到时空限制。诸如微博、微信、博客、QQ、论坛等都是师生之间的交流平台。教育者利用这些平台与高职生进行交流时，可以将社会主流价值观隐含其中，使高职生得到潜移默化的影响，使学生在“润物无声”的境界中提升思想境界和道德水平，成为合格的社会主义新人。
4 新媒体对高职院校思想政治教育提出的挑战
网络是一把双刃剑，新媒体也是如此，新媒体为高职生提供了全新的学习和娱乐方式，也存在一些不容否定的消极影响。新媒体对高职院校思想政治教育提出的挑战体现在以下几点：
4.1 导致部分高职生的价值观发生偏移
网络环境具有开放性，面对网络世界中的种种诱惑，大部分高职生尚能保持一定的自我约束力，以理性眼光看待网络信息和新闻，但也有少部分高职生缺少应有的批判性思维，容易受到不良言论的蛊惑，导致价值观发生偏移。比如一些高职生没有辩证看待和分析网络“异常形态”，对网络炒作、网络诈骗予以无限度的宽容，对不良网络文化表现出无所谓的态度。如何对这部分学生加强教育，给高职思想政治教育提出了不小的挑战。
4.2 导致部分大学生的身心健康受到影响
目前，大多数高职生都有各种各样的网络账号，比如天涯账号、猫扑账号等，他们整日混迹于各种论坛、网站发帖跟帖，自认为站在信息前沿，实则物极必反。他们没有对网络信息予以辩证认识，轻则抱怨社会，重则放弃人生目标，觉得人生也不过如此。这样的心理实不利于大学生的健康成长。而且长期沉迷网络，导致他们生活作息没有规律，容易损害大学生的身体健康。
4.3 导致思政教育者导地位受到一定影响
新媒体快速发展，各种信息更新的速度非常快，高职生只要拥有网络，足不出户就可以知晓天下大事。然而，高职生正处于树立正确“三观”的关键阶段，他们的是非辨别能力还不够成熟，他们面对纷繁复杂的网络世界时，对传统思想政治教育方式产生怀疑，认为教师传授的知识都是过时的，没有价值的，他们怀疑学校教育，无心学业，对他们的日后发展有百害而无一利。
综上所述可以发现，新媒体对高职思想政治教育有利有弊。如何发挥新媒体的正面作用，避免负面作用，对高职思想政治教育提出了全新的课题。
5 新媒体视域下高职院校创新思想政治教育的对策
5.1 建立高职思想政治教育的新媒体平台
要发挥新媒体对思想政治教育的正面引导功能，高职院校自己就要建立官方思政教育的新媒体平台，及时传递符合社会主义核心价值观的思想政治教育信息，使高职生在潜移默化中接受社会主义核心价值观。一方面，高职院校可以建立以微博为主题的思政教育载体。随着数据信息的快速膨胀，新的信息载体也层出不穷。其中，微博这种新媒体尤为引人注目。微博是一种微型博客，每条微博可以发布不超过140字的内容。目前，很多高职院校已经建立了自己的校园官方微博，但很多学校没有对这些微博加强维护，没有发挥其应有价值。有鉴于此，为了顺应高职生的心理特点开展思政教育，高职院校要发挥微博的作用，利用校园官方微博发布新闻、公告通知和就业资讯等，体现微博为校服务的职能。学校的思政教育工作者也应该开通自己的个人微博，多发布学生感兴趣的信息，与学生加强互动。另一方面，高职院校还要构建自己的官方网站，开辟理论介绍、公告发布、信息查询、学生留言等栏目，为思政教育提供新的手段，学校要安排专门的工作人员维护校园网站，及时回复学生的留言，解答学生的问题，使学生感受到学校的人文关怀。网站的风格形式也要尽量活泼生动，具有时代性，这样才能吸引学生主动登录学校网站，从学校网站中吸收信息，获得教育。
5.2 提升高职生的新媒体素养
高职生正处于树立正确世界观、价值观和人生观的关键阶段，他们的整体素质是积极向上的，有着自己的理想和抱负，但由于他们社会阅历不足，容易受到不良思想的影响，这对他们的长远发展是不利的。特别是面对纷繁复杂的新媒体世界，学生很容易失去控制度，沉迷于虚拟的网络世界而无法自拔。目前，很多不良分子利用新媒体发布不实言论，散布谣言，如果高职生没有良好的新媒体素养，很容易被这些不实言论所蒙骗，失去正确的信念。有鉴于此，高职院校对高职生加强新媒体素养教育势在必行。高职院校可以通过素质拓展、专题讲座、沙龙交流等形式，向高职生系统介绍网络知识和应用技能，使高职生正确利用新媒体，提升他們鉴别信息的能力，使高职生善于从浩如烟海的网络信息中分辨、筛选出真正有价值的信息，使新媒体成为高职生学习和生活的工具，而不是凌驾于高职生之上的“全部”。另一方面，高职生也要加强自我教育，发挥自己的主观能动性，多阅读一些关于新媒体的资料与书籍，对新媒体进行全面认识。
5.3 提升思政教育者的综合素质
如今，我们已经踏入知识经济时代，社会各领域对从业人员的要求越来越高，对学校培养人才的质量也提出更高的要求。教师一直承担着“传道、授业、解惑”的历史使命，在新时期背景下，高职院校思想政治工作者要想对高职生进行更有效的教育，需要提升自己的综合素质，用完美的教学技能对高职生进行教育。一方面，高职院校思政工作者要辩证看待新媒体对高职生形成的影响，不要将新媒体看作是洪水猛兽，而是要因势利导，使高职生正确应用新媒体。要实现这样的境界，高职院校思政工作者自己就要具备良好的信息技术应用能力，熟练操作几种常见的新媒体技术，比如微博、微信、QQ等，以便与高职生拉近距离，用高职生喜闻乐见的方式开展思政工作。另一方面，高职思政工作者要掌握将思政教育理论寓于网络语言中的能力，利用新媒体与高职生进行交流是大多数人都会的，思政教育工作者还要善于将主流价值观寓于新媒体交流中，使高职生既能感受到教育者对自己的关心，也能自觉接受教育者传输的主流价值观。如何掌握这样的技能，对高职思政工作者提出了新的课题。
5.4 举办丰富多彩的校园文化和社会实践活动
新媒体虽然为高职生的学习和生活带来很大的便利。但是新媒体终究只能为高职生提供虚拟世界，而高职生是在现实世界中生活的。所以高职院校除了要利用新媒体对高职生进行思想政治教育，还要在现实生活中多为高职生组织丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动，将网络育人与现实育人有机结合在一起，充分发挥教育合力，促进高职生的全面发展。一直以来，校园文化活动都具有导向、熏陶、凝聚和激励功能，高职院校要结合高职生的具体情况组织校园文化活动，比如在国庆节、建党节以及五四青年节、一二·九运动纪念日等节日举办演讲比赛、征文比赛等，培养大学生的爱国主义精神。另外，高职生终究是要走入社会，为社会做贡献的，所以高职院校还要为高职生组织社会实践活动，使高职生在社会实践活动中感受到自身职责。比如鼓励高职生参与志愿服务活动，为社会弱势群体提供帮助，为他们带去社会的温暖，在此过程中，高职生能深刻体会到自身承担的社会责任，不仅弘扬了人性真善美，也引领了社会主义道德新风尚。
6 结束语
总而言之，21世纪是一个新媒体时代，这是毋庸争辩的事实。高职院校要充分发挥新媒体对高职生的正面引导作用，为促进高职生的健康成长和全面发展做好良好的铺垫。
参考文献
[1]中国互联网络信息中心发布第35次《中国互联网络发展状况统计报告》.
[2]王传中.新媒体对大学生生活、学习、思想的影响[J].高校理论战线，2009（7）40-41.
[3]王振友，赵星，石慧.新媒体视域下的大学生思想政治教育研究[J].中国青年政治学院学报，2014（4）55-58.
[4]易连云，兰英.新媒体时代学校德育面临的危机及应对策略[J].高等教育研究，2010（4）67-70.
[5]匡文波.“新媒体”概念辨析[J].国际新闻界，2008（6）66-69.
[6]杨永志，张艳.论新媒体时代我国意识形态安全的维护[J].理论与现代化，2012（6）37-41.
[7]宋琳.当代大学生心理健康教育[M].西安：陕西人民出版社，2014.148-149.
作者简介
蒋林（1987-），男，汉，四川省安岳县，四川华新现代职业学院，辅导员，助教，本科，学士，研究方向：大学生思想政治教育和学生工作管理。
关键词：新媒体；高职院校；思想政治教育
1 前言
进入新世纪之后，科学技术迅猛发展，以数字技术为载体的新媒体层出不穷。如今，智能手机、微博、微信等新媒体已经渗透到人们的日常生活中，给人们的方方面面都带来了巨大变化。新媒体作为继广播、电视、报刊和出版之后的“第五大媒体”，具有显而易见的优势，比如便捷性、开放性和整合性等。当今高职生基本是“90后”，他们是新媒体的高度拥护者。新媒体的渗透对高职院校思想政治教育也产生了巨大影响。本文先分析新媒体对高职院校思想政治教育带来的影响，接着提出利用新媒体创新高职思政教育的对策，意在起到抛砖引玉之用。
2 新媒体概述
2.1 新媒体的概念
目前，新媒体对我们而言，已经不再陌生，这是以信息技术和数字技术为载体的网络媒体。在科学技术日新月异的背景下，新媒体传播的内容越来越广泛，传播速度也越来越快。美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长P.高尔德马克（P.Goldmark）认为新媒体就是电子录像商品。美国《连线》杂志认为新媒体是“所有人对所有人的传播”。美国艺术家列维·曼诺维奇提出“新媒体就是以数字方式展示信息的媒体”。我国学者熊澄宇教授指出，新媒体是一个相对概念，与报纸相比，广播是新媒体；与广播相比，电视是新媒体；与电视相比，网络又是新媒体。所以新媒体是一个动态性的概念。本文认为，所谓新媒体，就是利用网络技术和数字技术，通过智能手机、电脑等载体，向用户提供信息服务和娱乐服务的传播形态。
2.2 新媒体的特点
与传统媒体相比，新媒体具有以下一系列特点：
一是开放性。网络环境具有开放性，新媒体也是如此，在新媒体视域下，信息可以得到快速、多角度的实时传播，传播内容也更加开放，任何人都可以在新媒体平台上发表言论，而且不受时间和空间的限制。
二是个体性。在新媒体面前，人人都是平等的。每个人都可以结合自己的实际情况接收信息、发布信息，根据自己的个性选择适合自己的服务，以此满足自己多样化的需求。比如建立自己的微博、开通自己的QQ空间，都是新媒体个体性的体现。
三是互动性。互动性是新媒体的最大优势，改变了传统媒体只能单向灌输的弊端，人与人之间可以通过新媒体进行交流与互动，使交流更具有人性化。
四是整合性。传统媒体的功能基本都是分散的，但是新媒體将传统媒体的大多数功能整合在一起，使信息既有文字形式，也有图片形式，甚至还有视频、音频等，使信息呈现出全景式、立体化的特点。
正是因为新媒体具有以上一系列特点，所以得到了人们的高度认可与好评。新媒体的出现和发展，确实影响了人类生活的方方面面。
3 新媒体对高职院校思想政治教育带来的机遇
目前，高职院校已经在高等教育中占据半壁江山的地位，对高职生加强思想政治教育是高职院校必须承担的重要责任。当今高职生基本都是“90后”，他们正处于青春期，情感丰富、活泼好动，自然是新媒体的高度拥护者。如何看待新媒体对高职生的影响，是高职思政教育的重要课题。从整体角度而言，新媒体对高职院校思想政治教育带来的机遇包括以下几点：
3.1 丰富了高职思想政治教育的内容
新媒体平台中的信息浩如烟海、琳琅满目，只有会使用新媒体，就能得到源源不断，且是实时更新的各种信息。诸如百度、搜狐、乐视等新媒体网站，每时每刻都在更新信息，对重大事件还进行跟踪报道，这对高职院校思想政治教育而言，无疑是提供了巨大的素材库。教育者可以利用新媒体进行备课，结合教学目标，下载相关资料，以此拓展学生的视野，增长学生的见识，比如为学生及时介绍“两会”期间的新闻和决策，使学生关心时事政治。
3.2 增加了高职思想政治教育的手段
在传统教学中，教师一直沿用“满堂灌”、“填鸭式”的方式对高职生进行思想政治教育。学生坐在固定的教室中，在固定的时间接受固定的内容，这样的灌输式教育势必难以激发学生的共鸣，难以提升学生的学习兴趣，导致思想政治教育流于形式，学生逃课、旷课的情况也屡见不鲜。但是在新媒体视域下，教师可以采取全新的教学手段开展思政教育，因为新媒体具有开放、自由和互动的特点，教师可以利用新媒体开展思政教育，使学生突破时空限制接受教育，教师利用学生喜闻乐见的QQ聊天、微信聊天与学生进行互动，可以拉近与学生之间的距离，使思政教育更有针对性。
3.3 提升了高职思想政治教育的效率
利用新媒体传播信息，速度更快，效率更高。由于智能手机已经在高职生群体中普及开，教育者可以在网上直接完成对学生的思想道德教育，不必受到时空限制。诸如微博、微信、博客、QQ、论坛等都是师生之间的交流平台。教育者利用这些平台与高职生进行交流时，可以将社会主流价值观隐含其中，使高职生得到潜移默化的影响，使学生在“润物无声”的境界中提升思想境界和道德水平，成为合格的社会主义新人。
4 新媒体对高职院校思想政治教育提出的挑战
网络是一把双刃剑，新媒体也是如此，新媒体为高职生提供了全新的学习和娱乐方式，也存在一些不容否定的消极影响。新媒体对高职院校思想政治教育提出的挑战体现在以下几点：
4.1 导致部分高职生的价值观发生偏移
网络环境具有开放性，面对网络世界中的种种诱惑，大部分高职生尚能保持一定的自我约束力，以理性眼光看待网络信息和新闻，但也有少部分高职生缺少应有的批判性思维，容易受到不良言论的蛊惑，导致价值观发生偏移。比如一些高职生没有辩证看待和分析网络“异常形态”，对网络炒作、网络诈骗予以无限度的宽容，对不良网络文化表现出无所谓的态度。如何对这部分学生加强教育，给高职思想政治教育提出了不小的挑战。
4.2 导致部分大学生的身心健康受到影响
目前，大多数高职生都有各种各样的网络账号，比如天涯账号、猫扑账号等，他们整日混迹于各种论坛、网站发帖跟帖，自认为站在信息前沿，实则物极必反。他们没有对网络信息予以辩证认识，轻则抱怨社会，重则放弃人生目标，觉得人生也不过如此。这样的心理实不利于大学生的健康成长。而且长期沉迷网络，导致他们生活作息没有规律，容易损害大学生的身体健康。
4.3 导致思政教育者导地位受到一定影响
新媒体快速发展，各种信息更新的速度非常快，高职生只要拥有网络，足不出户就可以知晓天下大事。然而，高职生正处于树立正确“三观”的关键阶段，他们的是非辨别能力还不够成熟，他们面对纷繁复杂的网络世界时，对传统思想政治教育方式产生怀疑，认为教师传授的知识都是过时的，没有价值的，他们怀疑学校教育，无心学业，对他们的日后发展有百害而无一利。
综上所述可以发现，新媒体对高职思想政治教育有利有弊。如何发挥新媒体的正面作用，避免负面作用，对高职思想政治教育提出了全新的课题。
5 新媒体视域下高职院校创新思想政治教育的对策
5.1 建立高职思想政治教育的新媒体平台
要发挥新媒体对思想政治教育的正面引导功能，高职院校自己就要建立官方思政教育的新媒体平台，及时传递符合社会主义核心价值观的思想政治教育信息，使高职生在潜移默化中接受社会主义核心价值观。一方面，高职院校可以建立以微博为主题的思政教育载体。随着数据信息的快速膨胀，新的信息载体也层出不穷。其中，微博这种新媒体尤为引人注目。微博是一种微型博客，每条微博可以发布不超过140字的内容。目前，很多高职院校已经建立了自己的校园官方微博，但很多学校没有对这些微博加强维护，没有发挥其应有价值。有鉴于此，为了顺应高职生的心理特点开展思政教育，高职院校要发挥微博的作用，利用校园官方微博发布新闻、公告通知和就业资讯等，体现微博为校服务的职能。学校的思政教育工作者也应该开通自己的个人微博，多发布学生感兴趣的信息，与学生加强互动。另一方面，高职院校还要构建自己的官方网站，开辟理论介绍、公告发布、信息查询、学生留言等栏目，为思政教育提供新的手段，学校要安排专门的工作人员维护校园网站，及时回复学生的留言，解答学生的问题，使学生感受到学校的人文关怀。网站的风格形式也要尽量活泼生动，具有时代性，这样才能吸引学生主动登录学校网站，从学校网站中吸收信息，获得教育。
5.2 提升高职生的新媒体素养
高职生正处于树立正确世界观、价值观和人生观的关键阶段，他们的整体素质是积极向上的，有着自己的理想和抱负，但由于他们社会阅历不足，容易受到不良思想的影响，这对他们的长远发展是不利的。特别是面对纷繁复杂的新媒体世界，学生很容易失去控制度，沉迷于虚拟的网络世界而无法自拔。目前，很多不良分子利用新媒体发布不实言论，散布谣言，如果高职生没有良好的新媒体素养，很容易被这些不实言论所蒙骗，失去正确的信念。有鉴于此，高职院校对高职生加强新媒体素养教育势在必行。高职院校可以通过素质拓展、专题讲座、沙龙交流等形式，向高职生系统介绍网络知识和应用技能，使高职生正确利用新媒体，提升他們鉴别信息的能力，使高职生善于从浩如烟海的网络信息中分辨、筛选出真正有价值的信息，使新媒体成为高职生学习和生活的工具，而不是凌驾于高职生之上的“全部”。另一方面，高职生也要加强自我教育，发挥自己的主观能动性，多阅读一些关于新媒体的资料与书籍，对新媒体进行全面认识。
5.3 提升思政教育者的综合素质
如今，我们已经踏入知识经济时代，社会各领域对从业人员的要求越来越高，对学校培养人才的质量也提出更高的要求。教师一直承担着“传道、授业、解惑”的历史使命，在新时期背景下，高职院校思想政治工作者要想对高职生进行更有效的教育，需要提升自己的综合素质，用完美的教学技能对高职生进行教育。一方面，高职院校思政工作者要辩证看待新媒体对高职生形成的影响，不要将新媒体看作是洪水猛兽，而是要因势利导，使高职生正确应用新媒体。要实现这样的境界，高职院校思政工作者自己就要具备良好的信息技术应用能力，熟练操作几种常见的新媒体技术，比如微博、微信、QQ等，以便与高职生拉近距离，用高职生喜闻乐见的方式开展思政工作。另一方面，高职思政工作者要掌握将思政教育理论寓于网络语言中的能力，利用新媒体与高职生进行交流是大多数人都会的，思政教育工作者还要善于将主流价值观寓于新媒体交流中，使高职生既能感受到教育者对自己的关心，也能自觉接受教育者传输的主流价值观。如何掌握这样的技能，对高职思政工作者提出了新的课题。
5.4 举办丰富多彩的校园文化和社会实践活动
新媒体虽然为高职生的学习和生活带来很大的便利。但是新媒体终究只能为高职生提供虚拟世界，而高职生是在现实世界中生活的。所以高职院校除了要利用新媒体对高职生进行思想政治教育，还要在现实生活中多为高职生组织丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动，将网络育人与现实育人有机结合在一起，充分发挥教育合力，促进高职生的全面发展。一直以来，校园文化活动都具有导向、熏陶、凝聚和激励功能，高职院校要结合高职生的具体情况组织校园文化活动，比如在国庆节、建党节以及五四青年节、一二·九运动纪念日等节日举办演讲比赛、征文比赛等，培养大学生的爱国主义精神。另外，高职生终究是要走入社会，为社会做贡献的，所以高职院校还要为高职生组织社会实践活动，使高职生在社会实践活动中感受到自身职责。比如鼓励高职生参与志愿服务活动，为社会弱势群体提供帮助，为他们带去社会的温暖，在此过程中，高职生能深刻体会到自身承担的社会责任，不仅弘扬了人性真善美，也引领了社会主义道德新风尚。
6 结束语
总而言之，21世纪是一个新媒体时代，这是毋庸争辩的事实。高职院校要充分发挥新媒体对高职生的正面引导作用，为促进高职生的健康成长和全面发展做好良好的铺垫。
参考文献
[1]中国互联网络信息中心发布第35次《中国互联网络发展状况统计报告》.
[2]王传中.新媒体对大学生生活、学习、思想的影响[J].高校理论战线，2009（7）40-41.
[3]王振友，赵星，石慧.新媒体视域下的大学生思想政治教育研究[J].中国青年政治学院学报，2014（4）55-58.
[4]易连云，兰英.新媒体时代学校德育面临的危机及应对策略[J].高等教育研究，2010（4）67-70.
[5]匡文波.“新媒体”概念辨析[J].国际新闻界，2008（6）66-69.
[6]杨永志，张艳.论新媒体时代我国意识形态安全的维护[J].理论与现代化，2012（6）37-41.
[7]宋琳.当代大学生心理健康教育[M].西安：陕西人民出版社，2014.148-149.
作者简介
蒋林（1987-），男，汉，四川省安岳县，四川华新现代职业学院，辅导员，助教，本科，学士，研究方向：大学生思想政治教育和学生工作管理。
