技工院校创新型教师团队建设研究

    胡秀霞

    [摘 要] 创新型教师是提升技工院校核心竞争的关键，是现代职业教育发展的要求，从工作实践出发，对创新型教师团队的特征进行分析，并阐述了构建创新型团队的途径和策略，对技工院校教师的成长具有现实意义。

    [关 键 词] 技工院校教师；创新型教师；团队建设

    [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0040-01

    目前，我们国家经济发展大力推动新旧动能转换，新技术、新产业、新业态等常态化发展。要实现这一战略目标，就需要一支创新能力的产业工人队伍，技工院校作为培养创新型产业工人的主阵地，就要把建设创新型教师团队提到战略的高度来认识和把握。

    一、创新型教师团队的建设目标

    培养创新型教师，就是培养教师具有强烈求知欲、灵活机智反应能力的教师，培养教师对事物的探索、对未知的好奇，使他们具有针对技工教育有的放矢地提出新见解的才能。

    创新型教师团队的建设就是打造一个能培养高素质创新型技能人才，并且在教育教学研究、科研能力提升、技术创新、班级管理等方面具有创新能力的教学团队，让团队合力呈现出多样价值。打造一个能主动更新知识结构，积极学习教育、教学理念和发掘科研内驱力的强大团队。

    二、建设创新型教师团队策略

    创新型教学团队是技工院校改革过程中的新生力量，该师资队伍的建设直接关系到技工类院校教学改革成败的关键所在，怎样才能提高团队建设的水平，我认为应从以下几个方面努力：

    （一）打破学科结构，组建研究团队

    目前技工院校组织管理基本是以学科或者课程为单位组建团队，但无法满足现在技工院校的一体化课程改革。一体化课程改革明确要求根据企业生产需求提炼的典型工作任务来设计教学内容，理论教学与实践为一体，能力培养和实践工作岗位的结合。这要求教师队伍不仅具有专业理论教学能力、技能实操教学能力、企业生产管理能力，也要具有团队合作、交流沟通、创新解决问题等职业能力，这是单一教研组无法完成的教学任务。因此创新型教师团队需要跨学科、跨院校，更提倡教师和企业专家和技术骨干组建优秀教学团队，善于挖掘团队教师之间的互补性，激发团队创造性，教学改革中遇到的重难点、热点问题，重大的教学改革项目，能汇集团队智慧创建性地解决。比如，在组建电子商务一体化教师团队，可以把营销、美术、职业素养教师搭配，对工作的任务、过程和环境进行整体融合，让学生在工作过程中实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。

    （二）合理选拔创新研究型教师作为团队领导人

    提升科研水平是创新型教学团队建设的活力源泉，创新型教学团队的任务集科研与教学于一体才是合格的，所以团队领头羊的选拔，应做到“三不看”，不看资历、不看教龄、不看经验，减少以行政权力为主导的等级管理模式，以科研能力、发现问题、解决問题的能力为标准。这个标准具体表现就是创新团队的领导者首先是研究型教师，也就是团队领导者做到由讲授者变为研究者，由经验者变为理论者，能方法论变为个性化的能力。

    （三）科学设计团队成员的阶梯晋升

    一个团队要有凝聚力，必须给团队成员明确的能力提升通道和完备的进出机制。创新型教师团队可以设计团队领导、骨干教师、辅助教师三阶梯式发展阶段，对每一个阶段设计明确的能力要求，这些能力要求通过科学、公正、严格的绩效考核和淘汰制度，调整人才结构，始终保持队伍的生机和活力，但在评价过程中，关注团队目标完成，重视教学和科研团队进行改革和学科建设创新，不要过分重视数量，应多关注创新质量和在实践中产生的价值和影响。

    三、建设创新型教师团队途径

    建设创新型教师团队虽然努力去行政化，但是需要学校大环境和政策的支持，学校在建设多个创新型教师团队时，可以注意以下几个方面：

    （一）营造研究和创新的氛围，研究和创新需要相对宽松的学术氛围，给老师发表自己创新观点的机会，对持有不同观点的老师给予宽容的态度，对创新实践的老师要有容错机制，尊重教师的劳动智慧和成果，尊重个性和创造，有这样的氛围才能在技工院校初步建设创新型教师团队。

    （二）学校要主动做好创新平台搭建。在教学常规工作之余，降低教师工作强度，给教师一定的思考学习时间和空间，同时，提供各类学习资源，利用多种媒体介质，多进行经验交流和分享，建立学术研讨群等公共资源研究平台，并以学术报告、专题讲座等形式，介绍团队研究领域的最新成果，活跃整体学术氛围，鼓励教师主动组建创新团队。

    （三）坚持规范管理与改革创新相统一。建立创新型教学队伍，要有教学管理体系，需要严格、规范、科学管理。规范管理也应体现时代精神，是顺应技工教育一体化教育改革和发展的趋势。通过创建创新型教学团队，学校可以形成一个新的工作机制，比如，必须有明确的工作思路，科学定位，整体规划、定位，对团队管理的科学安排；再有团队和团队领导建立良好的团队合作机制，并根据激励政策，遵循适当授权、知识整合和资源共享的原则，加强教育制度建设，突破教育教学改革的重点和难点。

    总之，建立创新型教师团队是当前技工院校改革中不可回避的重要课题，既立足于现实又着眼于未来，不断提高教师的创新能力，增强教师的科研意识，切实培养一批高素质的产业工人，为国家经济转型作出贡献。

    参考文献：

    [1]李建.教学团队建设中的机制创新与实践[J].中国高等教育，2009（10）.

    [2]冯博琴.打造教学团队核心竞争力[J].中国大学教学，2011（9）.