如何提高初中地理教学效率

    田周勤

    【摘 要】 地理虽然在中学中被学生认为是“副科”，但其教学依然不容忽视。地理是提高学生人文地理观念、环保意识等基本素质的重要学科。对此，我们每一名地理教师都应给予足够的重视，努力探索、研究提高地理教学效率的方法、手段。笔者根据多年的教学经验，对如何提高初中地理教学效率有些浅显的看法，希望能够与同行共勉。

    【关键词】 地理教学；角色转变；素质教育

    【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01

    地理教学是初中的必修学科之一。地理教学可以有效地提高学生的各方面能力，促进学生个人素质的全面发展。每一名地理教师都应根据学校的实际要求以及学生的认知情况选择适合自己学生的教学方法、方式，努力提高教学效率。只有选择适合自己、适合学生的教学方法，形成自己特有的教学风格，我们才能有效提高地理教学效率。笔者在多年的教学工作中，总结了几种每个地理教师都应做到的要点，主要有以下几个方面。

    一、明确教学目标，以目标指导教学

    地理教学应该在有目标的前提下开展。在备课时，教师就应该有明确的教学目标。教学目标不仅要包括教的目标，还要包括学生学的目标。教师要在备课前对整个教学大纲有大致的了解，从整体上把握教学，对教材中每一个章节的细节、要点都有详细的了解。只有这样，在备课时，我们才能制定出正确的教学目标。当然，教学目标的制定不能仅仅从教材出发，我们的教学还是要“以人为本”，教学的设计、目标的选定还要考虑学生的实际情况，如学生对上一节课教学内容的掌握情况、学生的认知情况以及班级整体的学习情况。教师要综合考虑这些内容，从实际出发，制定出富有层次性的教学目标。教学目标确定后，才能从目标出发，选择恰当的教学方法，设计详细的教学方案。目标的确定有利于我们良好地开展教学，更有利于学生顺利地学习，是提高教学效率必不可少的步骤。

    二、教师应与学生建立良好的师生关系

    若想保证课堂教学的效率，良好的师生关系是必不可少的。俗话说：“亲其师，信其道。”我们只有与学生建立良好的师生关系，学生喜欢教师，才能把这种情感转化到学习中来，我们才能有效地激发学生学习的积极性、主动性，进而提高地理教学的效率。教师一定要转变自己的思想，不要总是认为自己就应该是“高高在上”的，我们要与学生做朋友，关心学生的生活、学习，使学生感受到教师的温暖，感受到教师的用心。这样才能有效地拉近与学生之间的距离，使学生“爱学”“乐学”。课堂上，我们可以运用丰富的语言形式拉近与学生之间的距离，例如肢体语言、口头语言、幽默语言、板书语言等都可以使学生感觉到融洽的课堂气氛，吸引学生的注意力，使学生能够积极主动地投入到学习中来。

    三、教学过程中，注重学习方法的引导

    随着新课程改革的不断深入，简单的练习、背诵的学习方式已经远远不能满足学生的学习需求。教师应该在此基础上注重发掘新的学习方法，在教学过程中对学生加以指导，使学生能够选择适合自己的学习方法，从而有效提高教学效率。

    传统的学习方法没有注重提高学生的思维能力，学生即使掌握了大量知识，却缺乏知识的运用、理解、迁移等基本能力，不能融会贯通。许多学生都感觉知识记得牢牢的，但是一到考试时却不会用。学习方法的指导便可以解决这一点。在这样的教学过程中，知识的学习不再是唯一目的，而是手段。教师要注重引导学生认识到知识的本质，引导学生自己发现知识、理解知识，训练学生的思维能力、分析能力、观察能力等，有效提高学生的个人素质，使学生不仅能学习，还要会学习。例如，在教学南亚的气候时，我就采用了这样的教学模式。我先引导学生观察南亚的地理位置图，观察南亚的地理位置、经纬度、海洋位置等基本信息，并组织学生分析其所在位置有何特点。通过我的引导，学生都能认识到南亚绝大部分在热带和濒临印度洋。以此为基础，我再引导学生观察南亚的风向图，让学生通过讨论交流，运用以前学到的知识總结特点，然后再组织学生对此地区的降水图、温度曲线图进行观察，并总结气候特点。在学生的观察过程中，我时不时地抛出一个问题，目的一方面是为了使学生能够在正确的思路上观察图表，另一方面是为了使学生能够通过自己观察解决教师提出的问题，进而产生成就感。当然，教师提出的问题不能过难，要层层深入，逐步引出主要问题，切忌伤害到学生学习的自信心和积极性。这节课的教学效果非常好，整堂课从头到尾一气呵成。学生不仅在课堂上就掌握了教学内容，而且在这样轻松、活跃的学习氛围中，学生的研究能力、观察能力、创造能力等都得到了提高。

    四、注重选择富有吸引力的课堂导入

    中学生的思维活跃大部分不是体现在课堂上，而是体现在课间。因此，教师在教学时要想把学生的注意力吸引过来，就需要下一番工夫了。尤其是地理课，它是大部分学生都不重视的“副科”，课堂导入尤为重要。我们要善于运用学生的好奇心，选择能够激发学生学习兴趣的内容导入教学。经过挖掘加工后，教师要用生动诱人且带有悬念的新课导言，一上课就将学生的注意力都集中到对新知识的探究上来。由于兴趣和好奇心的驱使，全体学生都积极主动地学习，直到把悬念化解，问题解决。这是保证我们课堂有效开展的重要前提。

    五、运用多媒体和实物演示开展教学

    运用多媒体和实物开展教学可以有效地提高学生的学习兴趣，使学生能够全身心地投入到学习中来。初中地理教材的内容几乎都能在地图上反映出来，地图比文字更直观、更准确。因此，在课堂教学中，教师应充分运用位置、政区、地形、气候、景观等各种地图。从某种意义上说，地理课堂教学就是教师通过地图，引导学生掌握地理基础知识，形成基本技能，发展智力能力，培养非智力因素，全面提高学生素质的过程。在教学中，引导学生建立正确的空间概念，使学生灵活自如地运用地图，正确分析和说明地理问题是地理教学法的主要任务之一。而运用地图进行教学则是完成这一教学任务的重要途径。复杂抽象的地理事物和现象往往用一幅或几幅地图，包括地理示意图表、地理漫画及素描等，便能生动直观、清晰明了地展示出来。而多媒体教学的运用可以使学生更加直观地观察到地理位置、环境变化等基本信息。多运用这两种手段也可以有效地保证我们地理教学的效率。

    总之，提高地理教学效率的方法多种多样，我们每一名地理教师都要根据自己的教学特点以及学生的认知规律选择适合自己的教学方式方法，努力提高地理课堂的教学效率。我们要为每一名学生的全面发展做出自己的贡献。