考场作文快速行文的思维模式训练

    张丙山

    摘 要：《普通高中语文课程标准》提出的“思维发展与提升”这一学科核心素养，在近两年高考作文题目中已明显体现，而且高考作文对学生思维能力的要求也越来越高。基于高考作文现状和试卷文字量的逐年增加，学生在考场上必须快速行文，教師在教学中理应设定一套立足于学生实际思维提升的议论文写作模式，进行快速行文的思维模式训练。

    关键词：考场作文;快速行文;思维模式训练

    新高考背景下，高考作文题呈现“百花齐放”的局面，整体由证明文向阐明文过渡，这让考生在写作上不知所措。同时，《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”四个层面的语文学科核心素养，其中“思维发展与提升”这一学科核心素养在2017年高考作文题中就已明显体现，尤其在2018年高考中体现得特别充分。因此，今后的考场作文对学生思维能力的要求就愈来愈高。

    面对目前这种写作的要求，学生如何在短时间内快速生成考场作文？这就得设定一套立足于学生实际思维提升的议论文写作模式，进行快速行文的思维模式训练。

    我认为可以采用以下五种思维模式。

    一、第一种模式：中心句领起式发散思维模式

    发散思维，又称放射思维、扩散思维，它表现为思维视野广阔，思维呈现多维发散状。发散思维是创造性思维最主要的特点，是体现学生创造力的主要标志之一。作文训练中应多开展中心句领起式发散思维训练，因为中心句能使作文观点鲜明、层次鲜明、段意鲜明、阐发充分。

    学生写作文时可以在每层段的段首安排中心句。以《甘于寂寞》为例，在审清题意的基础上教师可以先组织学生进行5分钟的语言套写训练：

    寂寞不是___，不是___，寂寞是______。在寂寞中______，在寂寞中____，……在寂寞中____，才能____。

    然后教学生完善上面的句子，使之成段并凸显中心句。

    如下段可作参考：

    寂寞能让智慧闪光。（中心句）寂寞不是生存环境的孤独和凄苦，不是在庭后花前月下孤独地吟唱着一首悲凉的词曲。寂寞是雨后天空中挂着的一道彩虹，是人生路上的美丽风景，甘于寂寞，会让你变得睿智，变得聪慧，变得成熟。

    寂寞能让生命充实丰满完整。（中心句）寂寞中有孤独，有消沉，有苦闷。但正是这蛰伏的痛苦洗礼了自己的灵魂，在寂寞中参悟，在寂寞中坚守，在寂寞中隐忍，在寂寞中磨砺着自己的灵魂，提升着生命的境界。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，寂寞擦过的眼睛才能穿透浮云，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，经过寂寞锤炼的身躯，才有钢铁般的意志。在寂寞中蓦然回首，才能看到生命的真谛，活出人生的意义。

    中心句领起模式能强化主题，避免脱题，能使语言节奏化、段落层次化，更能使学生较为轻松地阐发自己的见解，是快速行文的理想方式。

    二、第二种模式：组合式思维模式

    审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型材料，或生动的人物、事件，或景物片段组合成文，这就是我们所说的“蒙太奇手法”。中心主题是文章的灵魂。因此，所选的镜头片段，无论人物故事片段，抑或是景物描写片段，都要服从表达主题的需要。除遵循这一基本原则以外，一般没有其他要求。

    江苏考生的《怀想天空》就是一个典型，学生容易学习领悟。小作者把“一个人的天空”“三个人的天空”“一群人的天空”巧妙地布局，选取了“丛飞”“缆车事故”“微尘”三幅画面，勾勒出经典的众生相。教师当然可以把教材中《祝福》《荷塘月色》等经典篇目作为范文引导学生，也可以让学生通过影视剧《西游记》《九阴真经》等快速领悟材料组合的妙处。

    运用镜头剪辑法构思作文，能给作者留有相当广阔的自由创造天地。中心主题一旦确定，表达主题的镜头就不难找到了，这样也能避免脱题的现象，作文生成也就比较快捷了。

    材料组合要注意两种组合法：一是横向排列组合，二是纵向排列组合。2007年江苏考生的《怀想天空》可视为横向思维的典型。纵向排列的写法，譬如写《灯》这个题目，可以选择如下镜头来写：祖父点铜油灯，父亲点煤油灯，到我们这一代用电灯，将来可能有更先进的灯。

    又如2018全国III卷作文“改革开放三部曲”以三条标语口号浓缩改革开放不平凡的四十年历程，折射出发展阶段的演变和发展方式的变迁。

    三、第三种模式：寻因溯果思维模式

    结合2018《考试大纲》对作文“深刻”的要求：“（1）透过现象深入本质;（2）揭示事物内在的关系;（3）观点具有启发性。”建议作文多进行寻因溯果式思维训练。

    简单地说，寻因溯果思维模式就是先明确产生的结果，再紧接着探究产生结果的原因。其运作模式是：所以A（明确作者的观点态度），是因为B（深入辩证地剖析分解原因）;或者说出现象A，进而论证是因为（原因）B。这是一种引起和被引起的关系，只有有了引起和被引起关系的必然联系，才能属于因果联系。

    学生作文容易写成材料加观点的机械论说过程，无法将因果两方面有效结合，事实证明不存在寻因溯果的论证逻辑，作文往往没有深度，没有精气神。因此，语文教师就要做积极有效的引导。

    下面以郭军平老师的下水作文《不识庐山真面目》为例，删除画横线的文字，制作成PPT展示，让学生套写语段。

    ……

    材料中的沃德，并不是专业的军事家。作为一个门外汉，他力排众议，有着自己独到的见解。他不迷信众人，不人云亦云，而是换了一个角度看问题，结果问题明朗了。事实证明，他的分析是正确的。

    那么，为何作为一个门外汉或者非军事专业人员就能洞若观火、明察秋毫呢？就是因为他善于思考，善于反思，他看到了问题的关键：不是战机弹痕多的地方防护要紧，要紧的是那些弹痕少的部位如果遭受重创，就要机毁人亡了。他抓住了“牛鼻子”，问题的关键，正如打蛇要打七寸一样，他分析得很准。这种独到的见解源于他的深刻观察与数据统计。可见，他是践行了实事求是的科学精神，而不是盲目跟风，盲目趋同。（把画横线的文字删除，让学生用自己的语言补写）

    盲目跟风，盲目趋同……它不利于创新思维的发展，更不利于问题能够得到多方面妥善的解决。

    因为趋同，因为跟风，缺乏异见，这就容易让我们解决思维的方案或方法減少，更容易让我们陷在迷局里，看不到问题的症结危害。于是，我们的视野就狭窄了，心胸就狭隘了，解决事情问题的方法或方案就少了。这样，可能在重大工程或者重大国计民生规划中就要多走些弯路，甚至产生不可挽回的损失。

    ……

    训练中学会调整论说的关联词至关重要，如“既然……那么……”“因为这样……所以……”“由于……以致……”“……可见……”等因果关联词在行文中不断地变通，往往有助于思维能力的提升，举一反三，触类旁通，在灵活变换中，才不会显得呆板雷同。

    四、第四种模式：对比衬托思维模式

    将同类或不同类事物做比较是一种很好的作文训练方式。教师在训练中要积极引导学生进行求同比较和求异比较，力争把事物的两个方面对比性阐述，要求从一件事物的两个对立面找出议论的平衡点，运用对比衬托的手法达到阐发的目的。

    对比衬托是容易掌握的作文方法。运用对比衬托可以使文章说理清晰，观点鲜明。具体如何运用对比的手法？首先要明确所写事物的特点，然后抓住与所写事物特点相对应的对比点，并将对比的特点进行描绘，目的是为了在比较中突出、反衬所写事物的特点。

    如《北京的符号》一文：“岭南的风郁热，塞北的风凛冽，而北京的风，和煦而清爽。”和“苏州的雨细软，成都的雨淫绵，而北京的雨，轻灵又不失厚重。”作者不仅能用恰当的词语准确地表达，还能通过对比体味到各地“风雨”的特征。再看看2013年湖南满分作文《宿命》，作者采用拟人的手法写“一只猪”无法接受祖辈的宿命，决心从猪圈中逃出去，并最终出逃成功的事情。主人公与其祖辈们的对比，与其他猪的对比，表现了主人公无穷的感慨以及对勇于变革者的极高赞美。

    对比的使用形式大致有以下几种：

    （1）将对立的两个事物或人物进行横向对比

    如《故都的秋》一文，开篇提到“江南，秋当然也是有的”，结尾也提到“南国之秋”，并作了适当的展开，以此与北国之秋作对比。对比的目的非常明确，即抑彼扬此，北国之秋胜于南国，表达作者对故都的秋的热爱。

    （2）将同一事物或人物前后两个不同方面、不同情况进行纵向对比

    《装在套子里的人》写道：别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。幽默的语言，风趣的描绘，加上含蓄的对比真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同是一个人物，其命运却在不同的事件中生动显示。

    （3）将横向对比与纵向对比结合起来使用

    老师可以引导学生练习写《介绍我自己》一文，以训练学生运用多种对比手法的能力。要求学生写自己从前的某些坏习惯，不重视学习成绩（横向对比）;现在自己懂事了，看重的是品学兼优，吃穿节俭大方就行（纵向对比）。当然，使用对比手法一定要注意对比的目的。即明确通过对比要表现或说明什么，以保证文章能充分体现作者的观点态度，抒发作者最想表达的思想感情。

    五、第五种模式：反弹琵琶逆向思维模式

    逆向思维是学生写作能力提升的重要策略，影响着学生写作的速度和解题技巧的发展，运用得当，效果往往良好。为了更好地发表作者的个性化见解，要凸显“个体”的创意认知，引导学生“紧紧围绕材料，提炼最具典型意义的论点，根据论点或引用、或举例、或分析，充分调动经验储备，充分表达自己的思考判断，写出属于自己个体思维认知的文字。”在论述方法上以阐述、分析为主，以论证为辅。

    下面以考场作文《“滴水”真的能够“穿石”吗？》为模板进行逆向思维训练。

    滴水穿石的成语至少也有千年的历史了，人们对它坚信不疑，代代相传。

    不过，具体问题要具体分析，不要盲从;哪怕是千年沉淀的“真理”也要认真推敲。

    “滴水”真能“穿石”吗？我们的回答是：_______（提出与常人不同的观点，引发下文）

    理由之一，事实上不存在。_______（根据前文补写）

    理由之二，道理上难解释。_______

    理由之三，逻辑上说不通。_______

    滴水穿石，千年成语，人人信奉，全是盲从。（总结全文，强调论点）

    另外，像2018年全国Ⅱ卷作文“幸存者偏差”这种作文是以逻辑谬误入题的典型，更要注意逆向思维。

    “问渠哪得清如许？为有源头活水来。”要想快速成文，就得注重平时的训练和积累。

    参考文献：

    顾海学.议论文要写出有创意的生命色彩[J].作文（高中版），2019（2）.