谈小学语文教学中如何进行个性化阅读教学

2024.03.23

卢喜成

摘要：阅读从本质上来说就是一个自我感悟、品位和鉴赏的过程。由于成长环境、家庭背景、学习态度、学习需求等方面的不同，小学生之间存在一定的个性差异，这也意味着解读同一篇文章，不同的学生有不同的感悟。语文教师在教学中要充分认识到这一点，结合学生的实际情况进行个性化阅读教学，促进学生阅读能力和文学素养的全面提升。

关键词：小学；语文教学；个性化阅读教学

科学技术的进步以及社会的快速发展对创新型人才提出越来越高的要求。为了培養出适应社会发展需求、具有高素质和创新能力的综合型人才，小学语文教师在教学中应当展开个性化阅读教学，促进学生个性化发展，提升学生的创新能力，使学生的思维得到有效拓展。在本文中，笔者根据自身的教学经验和个人感悟就如何开展个性化阅读教学阐述自己的看法和思考。

一、营造宽松民主的阅读氛围

要想引导学生进行个性化阅读，教师必须要让学生在阅读教学活动中做到全身心投入。如果学生没有投入到课堂中，即使语文教师给学生灌输再多的知识也无济于事。这就要求语文教师在教学中要给学生营造宽松民主的课堂氛围，只有这样才能让学生做到全身心放松。而且在好的课堂氛围中，教师的教学也更有效率，这样的课堂可以取得较好的成果。学生在这种宽松的学习氛围中学习，会更加积极思考，这对学生学习思维的培养具有一定的促进作用，有助于学生养成良好的学习习惯。因此，在阅读教学中，语文教师不要一味地将教参上的答案或者自己对文章的解读直接灌输给学生，而是和学生一起探讨。从本质上来说，对一篇文章思想和内涵的解读只有好与更好，没有对与错之分。所以，在阅读教学中，教师要适当放下自己的姿态，多问学生诸如“同学们是否还有不同看法”“同学们是否认同老师的观点”等问题。这种教学方式可以让学生感受到自己被尊重，有助于良好师生关系的建立，也有助于宽松教学氛围的营造。长此以往，学生在课堂上的表现越来越积极，阅读兴趣也越来越高，这对学生阅读能力的提升和个性发挥起着积极的促进作用。

二、采取多元新颖的教学方式

要想引导学生在阅读过程中进行个性化阅读，语文教师要积极摒弃传统的灌输式教学方式，取而代之使用多元新颖的教学方式，如小组合作教学方式、角色扮演教学方式、情境创设教学方式等。以笔者个人教学为例，在阅读教学中，为了给学生的个性阅读搭建平台，笔者经常采取小组合作教学法进行教学。例如，在教学《狐狸和乌鸦》这节课的时候，笔者没有直接告诉学生这则寓言故事告诉我们怎样一个道理，而是让学生以小组合作的方式展开探讨，说一说这个故事告诉我们怎样的道理。经过长达5分钟的激烈讨论，每个小组的学生都给出了自己不同的解读。有一个小组的代表说道：“狐狸和乌鸦的故事告诉我们在遇到别人花言巧语、阿谀奉承的时候要冷静思考，时刻保持清醒的头脑，不要盲目行动，也不要轻易相信别人，否则很容易中了别人的圈套。”笔者朝他们这个小组点了点头并竖起大拇指。这时候，另外一个小组的学生回道：“我们小组通过讨论一致认为，狐狸和乌鸦的故事告诉我们，每个人都喜欢听别人的称赞，这是人的一个弱点，即使别人的称赞夸大其词，言过其实，我们也往往照单全收，甚至会因此骄傲自大。这是不可取的，很容易对自己产生不利的影响。所以我们认为这个故事是告诉我们人要有自知之明，对别人的称赞要做到理性思考和判断，要客观地去认识自己，切勿因为别人抬高自己而自己也跟着抬高自己。”笔者对这组学生也竖起了大拇指。接下来，剩下的小组纷纷发表自己的观点，学生的解读各有千秋，这节课取得非常理想的教学效果。又如，在讲解《狐假虎威》这篇课文的时候，笔者采取角色扮演教学法，让学生分别扮演狐狸和老虎，并且在学生扮演过程中让其他学生一起评论谁扮演的时候语气最像，以此调动学生的学习积极性，给学生的个性化阅读搭建良好的平台。

三、建立个性化教学评价体系

在个性化阅读教学中，个性化阅读教学评价是不可或缺的教学环节之一。科学的评价方式和评价指标能够将学生的潜能最大限度地激发出来，让学生在适应环境以及与人交往方面有更好的表现。一般来说，学生的个性差异在个性化阅读教学中主要体现在学生对文本的感悟、想象力以及观察力方面。教师在实施教学评价的时候应当有针对性地进行评价。例如，笔者有一次让一个学生在课堂上朗读一篇课文，这个学生的发音非常标准，但是语速比较快，毫无感情。在对学生进行评价的时候，笔者这样评价：“你的发音真标准，甚至都超过了老师的水平，值得表扬。如果你在朗读的时候能够适当放慢语速，融入自己的情感，老师认为你读出来的效果会更好。”自此以后，笔者发现该学生读书的时候刻意地控制速度，读出来的文章越来越有感情，阅读能力和综合素质得到大幅度提升。

综上所述，在小学语文教学中展开个性化阅读教学，不仅可以提升学生思维能力和阅读能力，还能促进学生的创新精神和综合素质。笔者在本文中就如何进行个性化阅读教学阐述自己的一些拙见，希望能为语文教师的个性化阅读教学提供理论参考。

参考文献：

蒲军.浅谈小学语文阅读教学[J].剑南文学（经典教苑），2011（8）：325.