探讨技工院校的会计一体化教学改革
李伟娟
摘要：为社会培养出能够有效服务于社会建设、生产管理等实用型会计技术应用人才，是技工院校内会计专业教学的终极培养目标。作为一名综合素质高超的会计人才，在熟练掌握专业理论性知识的同时，还必须具备高超的财务动手技能。此时，如何培养出高级会计应用人才，就成为技工院校会计专业教学的重点。
关键词：技工院校；会计一体化；教学改革
伴随着信息时代的来临，会计信息化已经成为财务处理工作的主要管理方法，而财务管理的内容也由传统的财务会计管理转型为会计电算化管理。在这一基础上，对于培养信息化会计管理人才的培养要求必然会增加。但是，专业会计人才的重要培养基地的技工院校本身也存在着很多的教学问题，教学改革亟待进行。基于此，针对技工院校的会计一体化教学改革这一课题进行深入研究具有一定现实意义。一、技工院校实行会计一体化教学的意义
会计一体化教学的概念是将会计学科的理论与实践两种教学方式进行有效结合的一种新型教学模式，让学生在教学过程中占据主体地位，而教师仅是在整个教学中充当指导者，帮助学生直面理解知识的同时，激发学生对于会计学科的学习兴趣。于技工院校内实行会计教学一体化的意义在于以下几点：（1）提升教师教学专业素养[1]。在实际教学过程中，只有教师专业知识过硬、实践操作水平高超，才能使得培养出的学生理论、实践能力均过关。（2）利于学生步入社会后快速融入到岗位角色中。在技工院校会计一体化教学过程中，能够给学生提供真实的会计工作仿真环境，最大程度将学生自身的主体作用发挥出来，进而有效提高学生会计操作能力和财务综合处理能力。二、目前阶段技工院校的会计一体化教学中存在的问题
（一）实践课程愈加趋于形式化
由于会计专业的操作性比较强，所以在实际的教学过程中必须调整传统教学教材内容。据相关统计结果表明，我国境内多数技工院校会计教学所使用的教材，依旧是文字资料为主进行书面阐述经济业务，课程教学过程中的实践课时安排也比较少，通常在学期期末前一周由会计专业教师带领学生开展“实践周”教学模式，使得整个教学过程越加趋于形式化。
（二）缺少“双师型”教师队伍
作为技工院校的会计专业教师，首要具备的就是达到“双师型”教学水准。但是，我国当前时期下的技工院校内部该种教学能力的教师数量很少，而且多数教师都是高校毕业直接入校任教，对于企业的实际会计管理工作过程了解程度并不高，但是理论知识的掌握程度却比较高[2]。此类情况的出现，就導致现今技工院校会计专专业教学重点往往集中在理论输出上，实战人才培养出现断层现象。三、解决技工院校的会计一体化教学问题的措施
（一）强化校企合作力度
在实践课程的教学过程中，实训课应该是“校内实训模拟为主+校外实践练习为辅”的教学开展过程。具体来讲，则是在学生进行学习会计期间，积极通过先分散、后结合的教学方法，将学生已经学习完成的会计知识点进行融会贯通，利用模拟训练场所帮助学生彻底掌握会计工作流程及内容。与此同时，技工院校管理者应该有效强化校企合作力度，加强校外实训基地的建设，然后定期组织学生深入企业进行会计工作实习，提升学生与岗位的融合度。
（二）加大“双师型”教学团队投资力度
技工院校想要有效实现会计一体化教学效果，首要解决的问题就是师资团队构建问题。首先，技工院校管理者需要从可持续发展角度进行分析，在会计专业教师培养计划制定期间，必须保证该计划的科学合理性，赋予教学效果优秀的教师在职称评定、优秀评选时的优先权[3]。其次，为了保障当前阶段中会计教学一体化的教学质量，应该在校企合作期间积极让本校教师参与到企业会计管理工作中，积累院校教师的教学实践经验。最后，直接从企业内引入专业的会计工作人员作为本校会计专业兼职教师，保证会计知识的更新速度能够紧跟时代发展。
（三）构建新型“会计教学一体化”考评体系
在新型会计教学一体化的考评体系构建中，将考核机制规划为考核的方式、内容以及标准，在考核的方式上，应该包含形成性和终结性，前者主要针对学生的作业、实训的过程和结果以及报告进行综合考评，后者应该通过笔试和实务考试两种形式。笔试即课本理论知识考试，实务考试是指在教学机房进行会计专业中诸如财务技能、会计点算换软件操作等。综合以上两种考核方式和内容，进行学生最终的期末考核成绩总结，考核标准的设定上，分为五个等级，分别是优秀、良好、中等、及格、与不及格。四、总结
综上所述，技工院校作为会计人才的主要培养阵地，想要充分满足社会对于高级会计人才的需求，就必须深入研究并积极改革本专业的教学方法。在这一前提下，笔者在文中从技工院校实行会计一体化教学的意义着手，指出了目前阶段技工院校的会计一体化教学中存在的部分问题，最后根据问题提出了几点有效的解决措施，希望能够为技工院校会计专业教学水平的提升提供参考。参考文献：
[1]梁洁.技工院校会计专业一体化教学改革探讨[J].职业，2016，11（21）：56-57.
[2]刘欢.技工院校会计教学一体化模式改革的探索[J].中国市场，2015，9（24）：186-187.
[3]刘晓霞.关于技工院校会计专业一体化教学改革的研究[J].职业，2015，6（11）：56-58.
（作者单位：湖南省冷水江市高级技工学校）
摘要：为社会培养出能够有效服务于社会建设、生产管理等实用型会计技术应用人才，是技工院校内会计专业教学的终极培养目标。作为一名综合素质高超的会计人才，在熟练掌握专业理论性知识的同时，还必须具备高超的财务动手技能。此时，如何培养出高级会计应用人才，就成为技工院校会计专业教学的重点。
关键词：技工院校；会计一体化；教学改革
伴随着信息时代的来临，会计信息化已经成为财务处理工作的主要管理方法，而财务管理的内容也由传统的财务会计管理转型为会计电算化管理。在这一基础上，对于培养信息化会计管理人才的培养要求必然会增加。但是，专业会计人才的重要培养基地的技工院校本身也存在着很多的教学问题，教学改革亟待进行。基于此，针对技工院校的会计一体化教学改革这一课题进行深入研究具有一定现实意义。一、技工院校实行会计一体化教学的意义
会计一体化教学的概念是将会计学科的理论与实践两种教学方式进行有效结合的一种新型教学模式，让学生在教学过程中占据主体地位，而教师仅是在整个教学中充当指导者，帮助学生直面理解知识的同时，激发学生对于会计学科的学习兴趣。于技工院校内实行会计教学一体化的意义在于以下几点：（1）提升教师教学专业素养[1]。在实际教学过程中，只有教师专业知识过硬、实践操作水平高超，才能使得培养出的学生理论、实践能力均过关。（2）利于学生步入社会后快速融入到岗位角色中。在技工院校会计一体化教学过程中，能够给学生提供真实的会计工作仿真环境，最大程度将学生自身的主体作用发挥出来，进而有效提高学生会计操作能力和财务综合处理能力。二、目前阶段技工院校的会计一体化教学中存在的问题
（一）实践课程愈加趋于形式化
由于会计专业的操作性比较强，所以在实际的教学过程中必须调整传统教学教材内容。据相关统计结果表明，我国境内多数技工院校会计教学所使用的教材，依旧是文字资料为主进行书面阐述经济业务，课程教学过程中的实践课时安排也比较少，通常在学期期末前一周由会计专业教师带领学生开展“实践周”教学模式，使得整个教学过程越加趋于形式化。
（二）缺少“双师型”教师队伍
作为技工院校的会计专业教师，首要具备的就是达到“双师型”教学水准。但是，我国当前时期下的技工院校内部该种教学能力的教师数量很少，而且多数教师都是高校毕业直接入校任教，对于企业的实际会计管理工作过程了解程度并不高，但是理论知识的掌握程度却比较高[2]。此类情况的出现，就導致现今技工院校会计专专业教学重点往往集中在理论输出上，实战人才培养出现断层现象。三、解决技工院校的会计一体化教学问题的措施
（一）强化校企合作力度
在实践课程的教学过程中，实训课应该是“校内实训模拟为主+校外实践练习为辅”的教学开展过程。具体来讲，则是在学生进行学习会计期间，积极通过先分散、后结合的教学方法，将学生已经学习完成的会计知识点进行融会贯通，利用模拟训练场所帮助学生彻底掌握会计工作流程及内容。与此同时，技工院校管理者应该有效强化校企合作力度，加强校外实训基地的建设，然后定期组织学生深入企业进行会计工作实习，提升学生与岗位的融合度。
（二）加大“双师型”教学团队投资力度
技工院校想要有效实现会计一体化教学效果，首要解决的问题就是师资团队构建问题。首先，技工院校管理者需要从可持续发展角度进行分析，在会计专业教师培养计划制定期间，必须保证该计划的科学合理性，赋予教学效果优秀的教师在职称评定、优秀评选时的优先权[3]。其次，为了保障当前阶段中会计教学一体化的教学质量，应该在校企合作期间积极让本校教师参与到企业会计管理工作中，积累院校教师的教学实践经验。最后，直接从企业内引入专业的会计工作人员作为本校会计专业兼职教师，保证会计知识的更新速度能够紧跟时代发展。
（三）构建新型“会计教学一体化”考评体系
在新型会计教学一体化的考评体系构建中，将考核机制规划为考核的方式、内容以及标准，在考核的方式上，应该包含形成性和终结性，前者主要针对学生的作业、实训的过程和结果以及报告进行综合考评，后者应该通过笔试和实务考试两种形式。笔试即课本理论知识考试，实务考试是指在教学机房进行会计专业中诸如财务技能、会计点算换软件操作等。综合以上两种考核方式和内容，进行学生最终的期末考核成绩总结，考核标准的设定上，分为五个等级，分别是优秀、良好、中等、及格、与不及格。四、总结
综上所述，技工院校作为会计人才的主要培养阵地，想要充分满足社会对于高级会计人才的需求，就必须深入研究并积极改革本专业的教学方法。在这一前提下，笔者在文中从技工院校实行会计一体化教学的意义着手，指出了目前阶段技工院校的会计一体化教学中存在的部分问题，最后根据问题提出了几点有效的解决措施，希望能够为技工院校会计专业教学水平的提升提供参考。参考文献：
[1]梁洁.技工院校会计专业一体化教学改革探讨[J].职业，2016，11（21）：56-57.
[2]刘欢.技工院校会计教学一体化模式改革的探索[J].中国市场，2015，9（24）：186-187.
[3]刘晓霞.关于技工院校会计专业一体化教学改革的研究[J].职业，2015，6（11）：56-58.
（作者单位：湖南省冷水江市高级技工学校）
