让“回家作业”回归“纯粹”

    郭寒

    我们先来思考一下,“回家作业”是什么,幼儿园为什么要有“回家作业”。一些作业是为了丰富幼儿的前期经验,一些作业是对幼儿园学习活动的巩固与延伸,还有一些作业是为幼儿下一阶段的学习做铺垫。不可否认,作业是幼儿学习活动中必不可少的一环。但是,我们需要明确的是,作业归根结底是服务于幼儿的,必须是基于幼儿发展需要的。

    然而,现实中,我们会听到不少来自家长的“抱怨”。对此,我们不妨从以下几个方面来反思。

    首先,作业的内容是否适合相应年龄段的幼儿。换句话说,教师布置的作业是否大部分能够由幼儿来完成,家长只是辅助?倘若不是,那么家长难免会提出“作业到底是让谁做的”这样的质疑。由于幼儿年龄小,在家长的帮助下完成一些作业无可厚非,但是,如果作业的难度大大超出了幼儿的能力范围,就会让幼儿失去积极性,进而由家长代为完成,作业就完全成了家长的任务,甚至是负担。

    其次,作业的评价标准是否重过程而轻结果。现实中,我们确实很难让所有人都关注作业完成的过程而不是最终“成果”,但是,作为教师,我们自己必须坚定立場,认识到作业并不全是为了“展示”,而是推动幼儿进一步学习的手段,我们看重的是亲子共同完成作业的过程,而非结果。

    再次,教师对作业是否有科学、及时的反馈。幼儿园的作业与小学、中学的作业不同,它常常不是书面呈现的,也不需要“批改”。但这并不意味着幼儿园的作业不需要反馈。相反,幼儿园的作业更需要教师给予及时、科学的反馈。例如,幼儿完成的调查表需要在之后的活动中发挥作用;对于亲子手工作品,应该给每个孩子介绍和展示的机会。当看到作业真正有助于孩子的学习与成长时,家长会更加配合教师的工作,更加愉快地去完成作业。

    最后,教师与家长是否对“作业”的意义达成过共识。每个家长对作业的理解不尽相同,因此,教师需要提前向家长说明作业的意义。例如,作业是家长参与幼儿园课程的桥梁,与孩子一起完成作业可以很好地增进亲子互动,孩子在完成作业的过程中可以巩固学到的知识和技能,等等。家长真正认可了幼儿园的教育价值观,与教师达成了共识,就会知道怎样的作业是满足孩子发展需要的,怎样完成作业才能更好地支持孩子的学习与发展。

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