学校民乐文化课程背景下的器乐教学
陆静
摘 要：少年儿童时期是学习民乐的最佳时期，学习民乐无论对于孩子智力的开发、性情的陶冶，还是良好习惯的养成都有很好的帮助，结合石浦中心校这所百年老校所开展的民乐课程文化建设，对民乐小班化的教学发表了一些自己的认识与感想：以“坚持”为首，上好新授课;每天练琴打卡;做好欣赏与被欣赏。
关键词：民乐文化课程; 小班化; 坚持
中图分类号：G623.71 ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? ?文章编号：1006-3315（2019）06-043-001
少年儿童时期是学习民乐的最佳时期，学习民乐无论对于孩子智力的开发、性情的陶冶，还是良好习惯的养成都有很好的帮助。为此就有这么一所百年老校——石浦中心小学校结合二十多年创办的民乐之路，开展了民乐课程文化建设。这支民乐队伍中有琵琶、古筝、中阮、竹笛、二胡、笙、扬琴等乐器，这些乐器的教学并没有理想化的一对一的教学，而都是开展小班化教学，每个乐种人数不等，少则8人，多则22人。相对小班化教学，如果有学生掉队，那就很容易被淘汰，所以带队的老师尤为重要，要让学生对自己所学乐器产生兴趣，才能留得住学生。那如何才能更好地开展小班化的器乐教学呢？通过自己多年带队的实践和积累，浅谈自己的认识与感想。
一、坚持上好新授课
一个乐队要维持一两年很容易，那如果是一二十年呢？靠的就是坚持和付出，而付出和收获又是成正比的，付出的多，收获得也就多。对于小班化的教授课，每周一次的新授课很重要，孩子们要做到以下几点。
1.尽量做到不请假
对于小班化小学生的器乐教学，不可能像专业的师范生那样满堂灌进行传授，一首曲子一节课能讲授完，接下来让师范生自己去消化。而小学生对一首乐曲的学习，只有合理安排在各课时中，才能收到良好的教学效果，每样乐器学校都聘请专业的外聘教师来指导教学，一周只来一次，教师在新授的过程中，必须占有一定的时间去讲清演奏要求，让学生掌握演奏的要领，这样学生才能在课后去进行练习。在教学的过程中，教师要关注每一个孩子的演奏水平，拿出得当的教学方法来进行教学，如果孩子在新授课上请假，那么就不能掌握新授的教学，对于后期的练习总是有影响的。但有时候如学生生病了，的确不能来上课，那么在该生来上课后，应该第一时间把落下的课补回来，这个补课的任务可以交给弹得最好的学生，并鼓励大家都争取来做这个小老师，因为这个小老师是有奖励的。
2.鼓励与点名
小学阶段的孩子鼓励性的教学还是很重要的，很多孩子一开始都是从“我要学”逐渐过渡到“让我学”，这时候老师就必须拿出一定的“手段”，和孩子一起度过这个难关，让孩子渐渐进入角色，从不排斥到喜欢。
琵琶学员中，有一位这样的学生，一开始每节新授课都会准时上课，但随着曲子难度的增加，她有时候弹得不是很好，所以就有点怕上课了，每次新授都要去班里叫她，细心的外聘老师发现了这个情况后，特地让该生去她跟前弹奏（一般的学生都在大家面前演奏），不会的地方给予细心指导，并两个人约定下周要比今天弹得更好，只要有一点点进步，就表扬。之后，那位学生进步很大，每节课都能得到老师的表扬，自己弹奏的兴趣也增加了。
我们大人在单位上班有全勤奖，孩子的训练也得有全勤奖。在训练室里，都有一本点名的本子，学生的缺席情况有记录，一月一发全勤奖，奖励孩子们喜欢的学习用品，对于一学期全勤的学生可由校长颁发奖状和奖品，这样既能提高孩子们学琴的积极性，还能让学生有更多的时间练琴。
二、坚持做到每天练琴打卡
“台上一分钟，台下十年功。”乐器的学习贵在坚持不懈的练习，每天都应进行至少半小时以上的训练。这个训练可分为校内和校外。
1.在校训练
校内的训练放在学生每天放学后的四十分钟，对于刚新授完的课，我们首先进行“唱奏试”的训练，会唱了，音准节奏都没问题了，再边唱边弹奏。随后通过“视奏试”让孩子们互不干扰，弹奏熟练。在座位的安排上，都让一个演奏得较好的学生和一个稍微薄弱点的学生坐在一起，进行相互演奏，找找对方的不足之处，一方面能提高学生的听辩能力，还能找出自己的缺点，找到学习的榜样，这种“互奏试”的开展，更有利于薄弱一点的孩子，使他们的进步更快。
2.校外训练
校外训练一般都在家里进行，这需要家长的配合。对于一些有兴趣的学生，家长是不需要监督的，他们能很自觉的去练习，而且效果很好。但也有一些孩子弹奏的不是很熟练，在家里又怕练习的，这就需要家长的督促。有一个负责任的家长，便是孩子成功学习民乐第一要素。
三、坚持做好欣赏与被欣赏
要使学生的演奏水平不断提高，光靠平时的教学与练习是远远不够的，还必须把器乐的学习延伸出来。具体表现在以下两方面。
1.多欣赏
欣赏分为单乐器乐曲的欣赏：比如要学一首新的曲子，先听外聘老师演奏，对乐曲有初步的感受和审美，然后再进行学习;民乐合奏的欣赏：每学期都会组织一到两次的民乐合奏欣赏，让所有学习乐器的孩子都一起听、看民乐合奏的曲子、视频，看看视频里的演员是如何演奏的，听听“我”所学的乐器在合奏中是怎么表现的，既培养了孩子的听辩能力，又培养了孩子对乐曲的赏析能力;每当市区里有新年音乐会，总会鼓动家长带着孩子们去现场看演出，让孩子们能有更直观的感受，也为孩子们的学习增添了更多的信心与兴趣。
2.我是小小演奏家
每年的“六一”期间，学校都会组织“小小演奏家”的活动，让学乐器的孩子能有一个展示自己的机会，看到孩子们一个个在舞台上投入地演奏着动听的乐曲，台下的小观众投来羡慕的目光，小演员的心情也无比的激动和高兴;校乐队还会走向社会，以民乐合奏的形式参加镇上的艺术节演出，获得了台下百姓的一致好评;最为突出的是每年一次的昆山市中小学生器乐合奏比赛，通过乐队老师和孩子们辛苦的付出，每年的民乐合奏都能取得一等奖的好成绩，这也给予了学生们更多的肯定和赞扬。
长期的带队实践告诉我们：小学生喜欢音乐，更喜欢乐器的演奏，老师要对孩子有爱、有关心、有信任、有尊重，同时又要采用多种多样的教学手段、灵活多变的教学形式，使学生的學习兴趣不减，只有这样，学生的演奏水平才能不断地得到提高，更能乘着学校所开展的民乐文化课程建设的翅膀，让民乐润泽学生的美好人生。
